實驗教學是國家課程方案和課程標準規定的重要教學內(nei) 容，是培養(yang) 創新人才的重要途徑。中小學實驗室是學校開展實驗教學的專(zhuan) 用場所，是開發學生智力、培養(yang) 創新能力和實踐技能、開展科技活動的重要場所，隨著課程改革的不斷深入，實驗課程的地位日益凸顯。中小學實驗室和高校實驗室相比，實驗室規模較小、技術水平較低、各類危險品總量較少，但中小學實驗室學科眾(zhong) 多，實驗儀(yi) 器設備、藥品、試劑的種類並不少，加之學生年齡較低、好奇心強，潛在安全隱患風險不容忽視。中小學實驗室安全管理一直是實驗室管理工作的首要任務，教育部《關(guan) 於(yu) 加強和改進中小學實驗教學的意見》要求強化實驗教學安全管理，各地各校要切實增強實驗教學安全意識，落實實驗室安全管理製度，製訂實驗教學安全預案[1]。北京市教育委員會(hui) 印發《關(guan) 於(yu) 加強基礎教育裝備安全與(yu) 質量的管理工作意見》，要求按照以人為(wei) 本、服務教育、質量至上、節能環保、保障安全的工作原則，進一步建立健全教育裝備安全隱患排查製度，切實避免教育裝備安全事故[2]。基於(yu) 中小學實驗室安全管理存在的問題，結合近幾年來廣泛開展的各項安全調研活動，探索構建係統化的中小學實驗室安全管理體(ti) 係，進一步提升實驗室安全管理水平。

　　一、中小學實驗室安全管理中存在的問題

　　二、中小學實驗室安全管理體(ti) 係的架構

　　三、中小學實驗室安全排查體(ti) 係的探索

　　四、結語

　　受幾年來研究與(yu) 實踐的啟發，實驗室安全管理工作可以分“三步走”：第一步是變革已有的實驗室安全檢查模式，以標準化和數據化為(wei) 先導提升實驗室安全管理技術水平，即用專(zhuan) 業(ye) 的實驗室安全管理知識和專(zhuan) 業(ye) 合理的測試工具，共同為(wei) 實驗室安全管理把脈，形成定性與(yu) 定量、經驗與(yu) 數據相結合的科學管理模式;第二步用係統思維考慮實驗室安全新模式，以係統化和規範化為(wei) 落腳點提升實驗室安全管理有效性，即全麵考慮實驗室安全管理的每個(ge) 維度，建立一整套的安全管理指標體(ti) 係，為(wei) 師生打造一個(ge) 安全的實驗空間;第三步進一步謀劃實驗室安全管理的新格局，以安全管理觀提升實驗室安全管理的科學性，即從(cong) 人、物、管理的三維角度出發，建立全麵的實驗室安全管理體(ti) 係。

　　參考文獻

　　[1] 教育部關(guan) 於(yu) 加強和改進中小學實驗教學的意見[EB/OL]. https://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/201911/t20191128_409958.html.

　　[2] 北京市教育委員會(hui) 關(guan) 於(yu) 加強基礎教育裝備安全與(yu) 質量管理工作的意見[EB/OL]. https://www.beijing.gov.cn/zhengce/gfxwj/201905/t20190522_58466.html.

　　[3] 中小學幼兒(er) 園安全管理辦法[EB/OL]. https://www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/200606/t20060630_180470.html.

　　[4] 北京市中小學校幼兒(er) 園安全管理規定(試行)[EB/OL]. https://www.beijing.gov.cn/zhengce/zhengcefagui/201909/t20190906_160052.html.

　　[5] 曹葵.中學化學實驗室安全管理現狀與(yu) 對策建議[J].化學教育(中英文),2018(3):37.

　　[6] 曹葵,黃文君,路金蓉,等.中學化學實驗室管理現狀調查分析報告[J].米兰竞技足球俱乐部，2019(12):15-19.

　　[7] 蔡新萍.中學理科實驗室安全設計研究[D].北京:北京建築大學,2018.

　　[8] GB 50099—2011中小學校設計規範[S].北京:中國建築工業(ye) 出版社,2011.

吳繼光　北京市教育技術設備中心