一、教育資源平台建設的政策和形勢賦予教師時代重任

　　國家教育資源公共服務平台、安徽基礎教育資源應用平台(簡稱省平台)及其子平台合肥市教育雲(yun) 平台的建設，彰顯出了國家和地方對教育資源開發和應用的重視。在教育信息化的春風沐浴下，“三通兩(liang) 平台”建設號角聲中，全國優(you) 質教育資源達到較高覆蓋率。“眾(zhong) 籌共創”的政策環境中，各類教育素材和圖、文、視聽等優(you) 質資源對一線教育教學發揮著重要作用。從(cong) 平台建設到資源開發再到應用創新，教育信息技術與(yu) 教育教學在深度融合中向前邁進。小學語文等學科教師，應不斷學習(xi) 先進的信息技術，廣泛而有選擇地借鑒各類教育資源網優(you) 質資源，提高教育教學質量，培養(yang) 學生核心素養(yang) ，也不斷提高自我教育信息技術意識和能力。這是新時代賦予教師的義(yi) 務和責任。

　　二、提高教育資源平台及資源應用的認知度

　　三、在資源應用實踐中提高深度融合的效應

　　四、對教育資源平台應用的實踐反思

　　加快現代信息技術與(yu) 教育教學的深度融合提高教學質量，必然要加強優(you) 質教學資源的覆蓋和共享，這也是促進教育公平的舉(ju) 措，這是新時代每名教育工作者肩負的責任。優(you) 質資源“眾(zhong) 籌共創”及優(you) 質資源全覆蓋的未來，教育教學與(yu) 信息技術深度融合將更加密切。因此，教育者一方麵要與(yu) 時俱進地學習(xi) 多種信息技術，不斷提高軟硬件綜合應用能力;另一方麵應在深度融合的實踐中不斷借用優(you) 質資源、汲取先進的教學方法，開發具有校本特色的資源，使之相互優(you) 化，產(chan) 生強烈、積極的心理共鳴，使教學目標指向更明確，教學效果更好，同時應促進自身信息技術應用更加成熟和熟練，增強職業(ye) 生涯的成就感。

　　參考文獻

　　[1] 教育部關(guan) 於(yu) 印發《基礎教育課程改革綱要(試行)》的通知[EB/OL]. https://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s8001/201404/xxgk_167343.html.

　　[2] 陳維道.如何成為(wei) 一名整合型語文教師[J].安徽教育,2015(3):20-22.

耿愛華　安徽省合肥市巢湖市城東(dong) 小學