在當前百年未有之大變局下，新文科教育的創新發展是時代所需。在新科技革命的背景下，虛擬仿真“金課”的建設正在如火如荼地開展，具有定位高、建設速度快的特點。在教育部一流課程建設“雙萬(wan) 計劃”即“金課”建設中有線上、線下、線上線下混合式、虛擬仿真和社會(hui) 實踐五大類“金課”。

　　按《教育部辦公廳關(guan) 於(yu) 2017-2020年開展示範性虛擬仿真實驗教學項目建設的通知》[1]和《教育部關(guan) 於(yu) 開展國家虛擬仿真實驗教學項目建設工作的通知》[2]，2019年首次開始經濟管理類的虛擬仿真項目建設，國家級規劃40項，2020年進行評選認定。

　　1 虛擬仿真“金課”的建設現狀

　　2 經管類虛擬仿真“金課”建設路徑

　　3 經管類虛擬仿真“金課”的內(nei) 容設計

　　4 結語

　　作為(wei) 2020年的湖北省虛擬仿真實驗教學一流課程，人工社會(hui) 建模虛擬仿真實驗項目從(cong) 頂層設計即遵循“兩(liang) 性一度”的“金課”標準作為(wei) 指導思想，建設項目的初衷是為(wei) 了解決(jue) 教學問題，從(cong) 而采用虛擬仿真實驗教學以求困境解決(jue) 。在具體(ti) 內(nei) 容設計上，強調互動性，切實地提高學生的實操能力，激發學生的創新能力。

　　該項目也存在一些不足之處，如目前的模塊較少，今後將增加補充更多社會(hui) 事件模塊。此外，在仿真過程中，模型是固定的，如果模型能夠由學生自主選擇，將能在更大程度上增強學生的自主思考能力。

　　參考文獻

　　[1] 教育部辦公廳關(guan) 於(yu) 2017-2020年開展示範性虛擬仿真實驗教學項目建設的通知[EB/OL]. https://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7945/s7946/201707/t20170721_309819.html.

　　[2] 教育部關(guan) 於(yu) 開展國家虛擬仿真實驗教學項目建設工作的通知[EB/OL]. https://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7945/s7946/201806/t20180607_338713.html.

　　[3] 葉冬連,楊繼林,胡國慶.布魯姆認知目標分類學的信息化教學應用與(yu) 發展趨勢[J].數字教育,2019(2):15-21.

　　[4] 周鑫燚,唐瓷,馮(feng) 鴻.金課“兩(liang) 性一度”特征的學理分析與(yu) 實現策略[J].成都師範學院學報,2020(6):13-20.

鄢丹　武漢理工大學管理學院