米兰竞技足球俱乐部
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 期刊導讀  
地方高校理工專業實踐教學體係構建探索
來源:《米兰竞技足球俱乐部》雜誌 時間:2021-5-22 16:42:15
  [導讀]通過對西部新建本科高校理工專業實踐教學現狀分析,對實踐教學認識不清、實踐教學師資不足以及地方經濟發展不平衡是製約實踐教學質量的主要因素。基於工程能力要求,分層次全程化係統化構建“三五四”實踐教學體係,加強實踐過程質量控製,不斷推進實踐教學資源共享平台網絡集成化,逐步提升西部地方本科院校理工科實踐教學質量。堅持實踐教學改革,努力建成一流應用型地方高校。

  新工科要求高校理工科與(yu) 新技術新產(chan) 業(ye) 緊密結合,從(cong) 提升工程教育支撐服務產(chan) 業(ye) 發展和改造升級能力入手,主動加強工程科技人才的培養(yang) ,對實踐教學提出了更高層次的要求[1]。早在2005年第二次全國普通高等學校本科教學工作會(hui) 議上,時任教育部部長周濟指出必須高度重視實踐教學環節[2]。尤其對於(yu) 理工類專(zhuan) 業(ye) ,實踐教學不僅(jin) 關(guan) 係到我國高校人才培養(yang) 質量,更關(guan) 係到地區產(chan) 業(ye) 升級以及經濟發展增速。

  1 地方新建本科高校理工專(zhuan) 業(ye) 實踐教學存在問題分析

  2 地方應用型高校理工專(zhuan) 業(ye) 實踐教學對應措施

  3 結語

  初步構建的實踐教學體(ti) 係應緊密聯係產(chan) 業(ye) 升級對應用技能型人才的需求設置、實踐教學管理體(ti) 係中各種協調及質量評價(jia) 機構,有利於(yu) 與(yu) 相關(guan) 企業(ye) 及時溝通,發布最新需求,做好中間橋梁溝通服務功能。遵循高等教育發展的基本規律,結合地域和學校自身的實際,在新工科和工程教育專(zhuan) 業(ye) 認證標準下有針對的構建實踐教學體(ti) 係,建立具有可操作性高效穩定的實踐教學管理製度,實現對實踐教學體(ti) 係全過程質量監控和管理。創建積極有效的合作交流機製和資源共享平台形成教學科研生產(chan) 一體(ti) 化的多功能綜合性實踐教育基地,最大限度的實現院係間、校際之間、校企之間及高校與(yu) 企事業(ye) 單位之間的合作,為(wei) 學校舉(ju) 辦應用化人才培養(yang) 活動提供強有力的支撐環境。

  部分理工專(zhuan) 業(ye) 的實踐教學改革逐步積累有效的教學管理製度,實踐教學過程四年全程化,學生參與(yu) 實踐教學熱情顯著提高,近三年大學生創新創業(ye) 項目中國家級項目理工科學生獲得資助穩步提升接近20項、省級項目穩定在40項左右。學生實踐教學獲獎與(yu) 教師獲得企業(ye) 橫向項目逐年增加,呈現良好態勢。2019年我院引進一批具有多年企業(ye) 實踐經驗的高層次人才補充到“雙師型”教師隊伍,為(wei) 今後實踐教學質量的提高打下良好的師資基礎。在產(chan) 業(ye) 升級中亟須具有創新能力應用型人才的背景下,新工科教育對實踐教學提出更新更高層次的要求,隻有不斷加強實踐教學過程管理才能做好共享資源網絡化設計,才能保證實踐教學的質量。“三五四”實踐教學體(ti) 係是基於(yu) 全過程分層次係統構建的,將會(hui) 對地方本科院校應用轉型發展提供有益的借鑒。

  參考文獻

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謝瑞剛1 蘭(lan) 翠玲1,2 趙金和1 李勇剛1 周伶俐3

1百色學院化學與(yu) 環境工程學院 2百色學院校長辦公室 3百色學院教育科學學院


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