虛擬化技術作為(wei) 一種典型的雲(yun) 計算應用模式近年來在各行業(ye) 得到了應用，以雲(yun) 桌麵交付方式以其統一管理、便捷接入與(yu) 彈性服務等優(you) 點在高校已有了應用[1-2]。隨著服務器硬件資源的提升、虛擬化軟件功能的完善以及虛擬顯卡在雲(yun) 桌麵的應用，對高校實驗教學的信息化技術又推進了一步[3]。對新型冠狀病毒肺炎疫情(簡稱疫情)期間不能返校的情況下，實驗室及時做出應對策略，從(cong) “停課不停學”的原則出發，結合已有的虛擬桌麵的建設經驗，為(wei) 學生提供線上的學習(xi) 手段，支撐了學生的課內(nei) 仿真實驗教學，同時還滿足了學生遠程進行科研仿真研究實驗的需求。對原有的機房各種網絡版軟件及科研專(zhuan) 業(ye) 仿真軟件運行環境分析，結合學生的個(ge) 性化需求充分利用實驗室已有的軟硬件資源，多維方式的桌麵虛擬化技術進行了重新部署和分配，盡可能將學生所需的軟件資源通過虛擬桌麵發布提供給全國各地的學生使用，有效保障了在線仿真實驗及相關(guan) 科研實驗正常進行。

　　1 雲(yun) 桌麵的虛擬化架構

　　2 多維部署探索和實踐

　　3 應用經驗與(yu) 問題

　　4 結語

　　桌麵虛擬化架構的虛擬技術的靈活性解決(jue) 了特殊時期遠程實驗教學仿真和科研仿真實驗，實現了集中管理和部署，以及高可靠性的係統運行目標。虛擬桌麵必須依賴於(yu) 實際網絡環境，使用過程既要保證流暢度也要保障畫麵質量良好的用戶體(ti) 驗，在有限的資源下做出適當的取舍以滿足基本需求，針對應用中獲得的經驗和發現的問題，在後續擴展建設中會(hui) 根據並發數改進出口帶寬。通過虛擬桌麵異地遠程使用所需的實驗室軟件資源進行實驗教學和科研實驗，為(wei) 網絡實驗教學和科研資源共享進行了實證研究。虛擬化技術在實驗教學信息化進程中仍需探索，還需進一步挖掘有限資源翻轉率提高手段和技術[11]，逐步將信息技術在實驗教學高速滲透並逐步改變原有教與(yu) 學的方式，從(cong) 而靈活適應線上教學的突發情況。

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毋妙麗(li) 段曉英 洪玲　同濟大學道路與(yu) 交通工程教育部重點實驗室