如今，在推進素質教育的過程中，越來越多的教育者認識到美術教育在提高學生審美素養(yang) 與(yu) 培養(yang) 人才全麵發展方麵具有獨特作用。2018年，教育部印發《普通高中美術課程標準(2017年版)》，就美術教育核心素養(yang) 培養(yang) 方麵提出新要求;2020年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關(guan) 於(yu) 全麵加強和改進新時代學校美育工作的意見》，提出要進一步強化學校美育育人功能，構建德智體(ti) 美勞全麵培養(yang) 的教育體(ti) 係。

　　美術課程具有人文性質，是學校推進美育的重要途徑之一，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。教育模式的改變，必然要求一線美術教師更新教育教學理念，在課堂教學中不斷創新、探索，以適應現代社會(hui) 的需要，培養(yang) 現代社會(hui) 需要的人才。人的行為(wei) 與(yu) 環境是相互作用的，同樣，在學生自主學習(xi) 的過程中，教室、校園內(nei) 外環境也會(hui) 對學生的學習(xi) 產(chan) 生重要作用，良好的美術教學環境建設有助於(yu) 促進學生主觀能動性發展，促進主動學習(xi) 觀念的深化，故而在美術教學中創設美育教學環境，對學科核心素養(yang) 的落地具有至關(guan) 重要的作用。

　　一、營造良好的藝術氛圍　促進學生身心健康

　　二、創建現代信息裝備環境　促進高效課堂形成

　　三、創設展覽空間　加強校園文化建設

　　四、結語

　　美育環境的構建，僅(jin) 憑借美術教師的力量並不能實現，而需借助多方力量共同創建良好的審美環境，從(cong) 而達到學生美育核心素養(yang) 培養(yang) 的目的。為(wei) 此，首先，教師需要在設計任務前就活動方案進行詳細而全麵的規劃，才能利用好學校的軟硬件設施和空間。其次，美術教室的布置、桌椅的布局、展覽的設計等事宜，可由教師牽頭，邀請學生共同參與(yu) ，如學習(xi) 如何利用光影變化、形式美原則、色彩搭配等美術知識進行設計，以突出作品內(nei) 涵。最後，在“互聯網+”背景下的後疫情時代，學生獲取藝術信息和元素的手段越來越多元，倒逼教師不斷更新自身知識體(ti) 係，更新教學手段和作畫工具，如借用計算機手繪板開展形式豐(feng) 富的教學活動，以讓藝術更深地走進學生的生活之中，使學生成為(wei) 自己心中的藝術家。

高豔　李明　吳晨露 北京中學