隨著2018年4月教育部發布《教育信息化2.0行動計劃》，明確提出要構建一體(ti) 化的“互聯網+教育”大平台，發展基於(yu) 互聯網的教育服務新模式，探索信息時代教育治理新模式[1]。高校數據治理已經成為(wei) 推進教育治理體(ti) 係和治理能力現代化及解決(jue) 教育突出問題的重要手段。2019年2月，中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》及中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《加快推進教育現代化實施方案(2018-2022年)》，做出了麵向教育現代化“大力推進教育信息化”“著力構建基於(yu) 信息技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式以及教育治理模式”的重要部署[2-3]。將教育信息化作為(wei) 教育係統性變革的內(nei) 生變量，在高校內(nei) 開展數據治理，以提升數據質量和實現數據價(jia) 值為(wei) 目的[4]，實現數據互聯互通，建立數據價(jia) 值體(ti) 係，推進數據的資產(chan) 化進程，提高教育管理信息化水平已勢在必行。
1 高校數據價(jia) 值
2 影響高校數據價(jia) 值發現的主要因素
3 高校數據價(jia) 值的發現過程
4 結語
在高校數據治理過程中，隻有建立長效的保障機製，形成協同有效的治理格局，才能持續釋放和創造數據價(jia) 值。基於(yu) 現在取得的數據治理成效，對數據價(jia) 值進行合理評估，保證數據質量的適用性，通過縮減管理成本、改進決(jue) 策、提升管理與(yu) 服務效能和提高安全合規等方式，將數據價(jia) 值轉化為(wei) 應用價(jia) 值、用戶價(jia) 值、服務價(jia) 值和群體(ti) 價(jia) 值，回饋於(yu) 業(ye) 務，進一步促進數據治理長期有效的數據增值運營發展，有力支撐和保障學校管理與(yu) 服務精細化、智慧化和高效化，促進高校管理與(yu) 服務模式轉型，提升數據管理效能，構建數據支撐下的新型教育生態圈。
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