中考化學實驗探究題一般圍繞某個(ge) 化學專(zhuan) 題或主線，設置多個(ge) 層次性問題，著重考查學生運用已有的知識、技能和方法解決(jue) 陌生問題的能力，從(cong) 而不斷提高學生的解題能力和核心素養(yang) 。徐州市中考化學實驗探究題大多是針對化學反應中的物質成分進行猜想、驗證，所探究的問題具有懸念性、綜合性、拓展性，無論是在心理上還是知識儲(chu) 備上對學生的解題能力都有較高的要求。

　　近年來，筆者一直參加徐州市的中考化學網上閱卷工作，通過研究、評閱實驗探究題，發現試題以能力和素養(yang) 考查為(wei) 導向，也發現了學生在解題中存在的一些共性問題，同時引發教學思考。

　　一、對中考化學實驗探究題的回顧與(yu) 分析

　　二、對中考化學實驗探究題的教學思考

　　三、結語

　　解答實驗探究題的重要基礎是熟悉身邊典型物質的性質、變化和應用，能利用待檢物質的特征反應確認物質的存在，並能熟練書(shu) 寫(xie) 有關(guan) 的化學方程式。隻有做好實驗教學，多給學生動手機會(hui) ，幫助學生不斷練習(xi) ，才能逐步提升實驗能力。在各種實驗探究活動中，要激發學生旺盛的探究欲望和強烈的問題意識，引導學生能夠基於(yu) 證據進行推理、基於(yu) 模型進行認知，從(cong) 而培養(yang) 學生的解題技巧和科學素養(yang) [5]。

　　參考文獻

　　[1] 李德前.初中化學實驗探究題的命製[J].化學教育,2014(13):43-45.

　　[2] 李偉(wei) ,李德前.對徐州市2017年中考化學實驗題的評價(jia) 及思考[J].米兰竞技足球俱乐部,2018(2):53-57.

　　[3] 胡燕.如何讓學生將問題意識帶進化學課堂[J].化學教與(yu) 學,2010(7):39-40.

　　[4] 李德前.化學實驗教學中培養(yang) 學生的質疑能力[J].化學教學,2012(2):54-56.

　　[5] 陸軍(jun) .化學教學中引領學生模型認知的思考與(yu) 探索[J].化學教學,2017(9):19-23.

甘磊1 張羿2 李德前2　1江蘇省徐州市第三十三中學 2江蘇省徐州市西苑中學