1 虛擬仿真技術及其發展

　　虛擬現實技術(Virtual Reality，VR)是利用計算機模擬產(chan) 生1個(ge) 三維空間的虛擬世界，提供關(guan) 於(yu) 視覺、聽覺、觸覺等感官模擬，讓使用者如同身臨(lin) 其境，可以及時、沒有限製地觀察三維空間內(nei) 的事物。虛擬現實技術已經成為(wei) 信息領域中繼多媒體(ti) 技術、網絡技術之後廣泛開發與(yu) 應用的熱點。

　　美國是世界上最早應用虛擬現實技術的國家，於(yu) 20世紀40年代開展虛擬現實技術研究。北卡羅來納大學(North Carolina University)計算機係是進行VR研究最早最著名的大學，目前，他們(men) 的研究主要是在4個(ge) 方麵：分子建模、航空駕駛問題、外科手術仿真、建築仿真。日本東(dong) 京大學的原島研究室也開展了人類麵部表情特征的提取，三維結構的判定和三維形狀的表示，以及動態圖像的提取。

　　美國、英國、意大利和德國的專(zhuan) 家利用數字技術虛擬重建羅馬古城(被稱為(wei) 世界上規模最大最完整的虛擬古建築)。這項名為(wei) “羅馬重生”的工程重現了公元320年康斯坦丁皇帝統治時期的羅馬古城，其中包括鬥獸(shou) 場等大約7 000座建築。在虛擬的古羅馬城中，借助虛擬仿真技術，觀看者可以身處虛擬鬥獸(shou) 場內(nei) 部並在其中漫步，不僅(jin) 如此，虛擬仿真技術還再現了城內(nei) 30多座建築的內(nei) 部情況，細致還原壁畫與(yu) 古代裝飾，甚至恢複了一些後來遭到破壞、汙損的雕像和紀念碑原貌及一些幾乎已完全毀壞的建築。通過虛擬動畫場景，不僅(jin) 可以讓使用者“親(qin) 臨(lin) ”古羅馬城，還可以鳥瞰羅馬城中的著名建築，來一場視覺盛宴。

　　虛擬仿真技術得益於(yu) 其優(you) 異的模擬能力，迅速對社會(hui) 現實完成了正向反饋。2019年巴黎聖母院不幸遭到大火事故，在之後的重建工作中，有公司利用虛擬仿真技術提供了詳細的模型與(yu) 相關(guan) 數據幫助巴黎市政府完成重建工作，曆史類虛擬仿真技術的開發對社會(hui) 產(chan) 生了正向回饋。

　　2 虛擬仿真技術在國內(nei) 的研究和應用

　　3 虛擬仿真技術在高校曆史教學中的應用

　　4 課堂效果評價(jia)

　　曆史教學中的虛擬仿真運用應當趨於(yu) 靈活多樣。而不隻局限於(yu) 還原或複原某個(ge) 曆史情節、人、物。如果隻是糾結將曆史情節與(yu) 人物呈現於(yu) 教學之中，其實質隻是對原有教育模式的繼承，對於(yu) 虛擬仿真技術的運用並非真正的使用，而隻是單單用到了虛擬仿真技術的產(chan) 品。

　　曆史教學既需要堅持曆史學的主體(ti) 地位，也需要不斷改進教學方法。無論方法與(yu) 內(nei) 容如何變化，曆史學科的教學永遠都需要從(cong) 曆史學的主體(ti) 出發，強調其曆史性。虛擬仿真隻是一個(ge) 工具，作為(wei) 一種視角、一種可能性而存在，還原出的並非曆史本身，不能隻關(guan) 注其中的技術而忽略其曆史性。堅持不懈了解與(yu) 時俱進改革曆史學的教學方式，是曆史教學方式變革的必然要求。

　　參考文獻

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　　[2] 中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關(guan) 於(yu) 促進移動互聯網健康有序發展的意見》[EB/OL]. https://www.gov.cn/zhengce/2017-01/15/content_5160060.htm.

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吳瓊 張文浩　北京師範大學曆史學院