隨著大數據、人工智能時代的到來，教育教學變革與(yu) 學習(xi) 空間重構成為(wei) 學習(xi) 研究的重要話題。

　　既然是學習(xi) 空間重構，就需要從(cong) 學習(xi) 者視角對學習(xi) 要素進行係統思考，即學什麽(me) (課程)、怎麽(me) 學(學習(xi) 過程和方式)、如何支持學(教師和環境)。這個(ge) 環境，包括空間、資源、設備、技術等。

　　因此，本文以科學學習(xi) 空間為(wei) 例，從(cong) 課程、空間和啟示三個(ge) 部分來分享我校的探索與(yu) 實踐。

　　一、課程建設

　　二、空間建設

　　三、啟示

　　四、結語

　　我校要開展教育教學變革和學習(xi) 空間重構，一方麵要有融合意識。學習(xi) 空間重構的過程，是課程和學習(xi) 要素係統設計與(yu) 逐步融合的過程，就如同鞋子合不合適，隻有腳知道。另一方麵要有開放意識，把每一個(ge) 學習(xi) 空間重構，都作為(wei) 一個(ge) 新的支點，引導學生從(cong) 被動走向主動，從(cong) 接受走向探究，從(cong) 聽課走向活動，從(cong) 課堂走向課外，從(cong) 學校走向社區和家庭，真正在每一名學生的內(nei) 心播下創新實踐的種子。

　　(本文轉自《上海教育技術裝備》2020年總第011期)

朱建飛 上海市大寧國際小學