一、學習(xi) 空間重構的研究背景

　　學習(xi) 是中小學的核心活動。學習(xi) 空間和學習(xi) 環境的設計、開發與(yu) 應用是兒(er) 童成長與(yu) 發展曆程中極為(wei) 重要的元素。在資源相對匱乏的年代，許多學校的空間設計是從(cong) 公建配套的規範角度去考慮的，所以“千校一麵”的情況普遍存在。

　　但是，麵向未來，隨著學習(xi) 方式的改變，學習(xi) 不再僅(jin) 僅(jin) 發生在教室裏，校園的各個(ge) 角落乃至社會(hui) 都逐漸成為(wei) 一種無邊界、開放式的學習(xi) 空間。學校需要更多考慮的是如何通過學習(xi) 空間的重構激發學生的學習(xi) 動機、助力學生的個(ge) 性化學習(xi) 。

　　二、原有學習(xi) 空間存在的問題

　　三、我校重構學習(xi) 空間案例

　　四、結語

　　我校的“美麗(li) 校園計劃”所完成的探索與(yu) 嚐試，是創新性的，也是積極的。我校探索出了一條路徑：打通，室內(nei) 和室外沒有了那麽(me) 清晰的邊界;聯結，師生互動、生生互動有了更多創造性和可能性。我校也嚐試了一次跨界：打通教育界和建築界的壁壘;聯結教育工作者和建築師的邊界。在對我校學習(xi) 空間打造的過程中，教育者和設計師共同協作，也達成了如下共鳴：

　　規劃上，從(cong) 一次建設完成，轉換為(wei) 漸進有序更新，實現了學習(xi) 空間的精細化;

　　功能上，從(cong) 單一功能，轉換為(wei) 複合型功能，包容學習(xi) 者的多樣性使用;

　　通行上，從(cong) 封閉阻隔，轉換為(wei) 開放通透，提升學習(xi) 者的便捷度;

　　形式上，從(cong) 冷色冷漠，轉換為(wei) 溫暖親(qin) 和，吸引學習(xi) 者的停留和聚集;

　　建設上，從(cong) 工程優(you) 先，轉換為(wei) 使用者感受優(you) 先，落實空間的人性化。

　　(本文轉自《上海教育技術裝備》2020年總第011期)

徐紅 上海市實驗學校