應用型院校以培養(yang) 技術應用型人才為(wei) 主要特征，職業(ye) 技能是使學生在掌握必要的專(zhuan) 業(ye) 理論知識和文化基礎知識的前提下，更加重視實務類知識和主幹技術的掌握，通過有目的的培訓和鍛煉獲得實際應用能力。隨著我國“大眾(zhong) 創業(ye) 、萬(wan) 眾(zhong) 創新”政策的深入實施，以“創新、創業(ye) 、創意”為(wei) 代表的職業(ye) 技能訓練在應用型高校的實踐教育環節所占比重越來越高，加之全球一體(ti) 化造成的各行業(ye) 競爭(zheng) 的加劇，社會(hui) 對應用型人才的職業(ye) 技能要求也越來越高[1]，因此，讓應用型院校學生參加職業(ye) 技能訓練，輔以專(zhuan) 業(ye) 教學和激勵引導等多形式的專(zhuan) 業(ye) 培養(yang) ，實現學生職業(ye) 技能和職業(ye) 素養(yang) 的大幅提升，為(wei) 社會(hui) 輸送更多的高素質人才，成為(wei) 應用型院校教育改革發展的重點。

　　1 應用型院校職業(ye) 技能訓練現狀

　　2 職業(ye) 技能訓練平台的創建

　　3 案例應用

　　4 結語

　　校企研“多方合作”構建學生技能訓練平台，能夠為(wei) 應用型院校職業(ye) 技能訓練提供高效率、專(zhuan) 業(ye) 化的資源服務，提高實踐訓練的社會(hui) 實用性和新穎性;平台“三位一體(ti) ”實施創新、創業(ye) 、創意綜合技能培訓，通過與(yu) 社會(hui) 需求的對接訓練，為(wei) 學生的創新實現、創業(ye) 孵化、創意評價(jia) 訓練內(nei) 容提供全程一體(ti) 化培訓，能夠深度挖掘學生的創新潛力，全麵提高學生的綜合素質;通過平台“開放共享”式普適化服務支持，能夠促進學生整體(ti) 性、群體(ti) 性地提高知識運用能力、動手實踐能力、專(zhuan) 業(ye) 創新能力。通過平台對學生職業(ye) 技能訓練的專(zhuan) 業(ye) 指導和資源服務，開闊了學生的社會(hui) 視野和思維廣度、深度，實現了應用型院校人才培養(yang) 水平和職業(ye) 能力的大幅提高。

　　參考文獻

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張諾1 鄧飛2 李文忠2 劉曉陽2　1.石家莊職業(ye) 技術學院 2.河北科技大學機械工程學院