2016年，國務院發布了《“十三五”國家信息化規劃》，鼓勵高等院校建設在線開放課程和公共服務平台[1]。2018年初，教育部等五部門印發的《教師教育振興(xing) 行動計劃(2018—2022年)》中指出，利用雲(yun) 計算、人工智能等新技術推動教育信息化的實施，推動自主合作的教學方式的變革[2]，而變革的具體(ti) 實施層麵在課堂，與(yu) 課堂直接聯係的就是教室。以往課堂教學受到信息技術的高速發展帶來的教育理念、教學方式和學習(xi) 方式深刻變革的影響[3]，由一塊黑板、一支粉筆到後來的投影儀(yi) 、PPT，課堂教學效果和滿意度逐步提高，但是學生的獲得感不強，難以實現個(ge) 性化教學。慕課的出現展示其內(nei) 容的精品化、碎片化，學習(xi) 過程的個(ge) 性化，提升了課堂教學的學習(xi) 過程的自主性、廣泛性[4]。慕課借助網絡課堂、線上線下課堂的結合，打破了時間和空間的局限性，為(wei) 學生提供有效的學習(xi) 途徑，成為(wei) 教學服務的輔助[5]。目前存在的問題是校園網的信息量和訪問量巨大，從(cong) 而使網絡性能成為(wei) 影響用戶體(ti) 驗的瓶頸[6]。隨著計算機技術、網絡技術和移動通信技術的發展，我國已步入了數字化新媒體(ti) 時代。大學生可以在任何時間、地點，以任何方式利用一切設備開展自主學習(xi) [7]。國家精品課程建設、視頻公開課、精品資源共享課、慕課都逐步進入大學課堂[8]。從(cong) 高校信息化管理未來發展來看，必將從(cong) 現有的封閉式內(nei) 部管理平穩過渡到雲(yun) 架構的開放式管理，以提高資源利用率，構建開放的教育資源體(ti) 係，基於(yu) 慕課、SPOC及資源管理平台的在線學習(xi) 係統，如果不與(yu) 課堂教學模式的改變相結合，難以實現學生自主學習(xi) 能力的提高[9]。本文結合我校的智慧校園建設，探討多媒體(ti) 教室的管理創新，旨在提高在線資源共享和互動交流平台的作用，為(wei) 學校一流學科建設發揮作用。
1 智慧校園環境下多媒體(ti) 教室管理存在的問題
2 智慧校園環境下多媒體(ti) 教室的管理創新
3 結語
多媒體(ti) 教室的管理是高校日常教學工作的重要內(nei) 容。在智慧校園環境下，探索多媒體(ti) 教室的管理創新，不僅(jin) 要保持電教設備技術上的先進，更重要的是時效性管理方麵的創新。特別是在目前一流學科建設的過程中，如何將教學內(nei) 容借助現代化教育手段，靈活生動地展現給學生，同時又符合個(ge) 性化培養(yang) 的需要，使學生可以在線自主學習(xi) ，從(cong) 而提高課堂教學質量和人才培養(yang) 質量[14]。
參考文獻
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張偉(wei) 1 畢建傑2 胥倩3
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