教育部發布的《教育信息化2.0行動計劃》中的“八大實施行動”之“教育治理能力優(you) 化行動”明確提出：完善教育管理信息化頂層設計，全麵提高利用大數據支撐保障教育管理、決(jue) 策和公共服務的能力，實現教育政務信息係統全麵整合和政務信息資源開放共享。

　　隨著教育信息化行動的實施與(yu) 推進，智慧校園建設如火如荼、數字資源日益普及、網絡學習(xi) 空間覆蓋麵愈發廣闊。教育裝備投入日益增多，但實踐中發現，教育裝備本身的管理與(yu) 治理的信息化建設略顯滯後。缺乏大數據支撐的裝備管理顯得粗獷，停留在經驗層麵。因此建設基於(yu) 大數據思維的管理平台，為(wei) 學校均衡發展、科學決(jue) 策提供數據支撐顯得重要而迫切。

　　《馬雲(yun) ：未來已來》一書(shu) 中指出：“我們(men) 正在進入從(cong) IT時代到DT時代的轉型階段。IT，即Information Technology;DT，即Data Technology。IT時代和DT(數據技術)時代巨大的差異在於(yu) 思想上的差異。DT時代的宗旨在於(yu) ，成功者必須有利他的思想。”目前，很多地區已建立了信息化裝備管理平台，從(cong) 社會(hui) 學視角看，原有的裝備信息化管理平台以服務裝備管理者為(wei) 宗旨，平台設計的初衷是讓裝備業(ye) 務、流程更規範和便捷，但數據基本上以被管理者填報的形式產(chan) 生。基於(yu) 大數據思維的平台，摒棄填報式數據采集，而讓數據在業(ye) 務開展的過程中形成數據流，自然而然地沉澱在數據池中，平台的各參與(yu) 者共享數據，根據自身業(ye) 務需求對數據進行發掘分析處理，從(cong) 而服務大家。

　　基於(yu) 以上思考，秉承規範、專(zhuan) 業(ye) 、創新的理念，南京市教育技術裝備中心(簡稱南京教育裝備)基於(yu) 大數據思維開發了裝備項目管理平台(簡稱平台)。

　　一、實踐做法

　　二、主要成效

　　三、結語

　　DT時代，南京教育裝備基於(yu) 大數據思維構建更加公平、透明、開放的平台，讓所有參與(yu) 裝備管理和項目建設的人都聯係在一起，密不可分。南京教育裝備用實際行動踐行《教育信息化2.0行動計劃》，發展基於(yu) 互聯網的教育服務新模式，探索信息時代教育治理新模式。

楊峰　南京市教育技術裝備中心