目的論(teleology)是一個(ge) 重要的哲學範疇，主要探討事物產(chan) 生的目的、緣起及其最終歸宿。教育裝備這個(ge) 存在物與(yu) 人類、自然物不同，它不是自然生成的，而是由人工製造出來的，所以教育裝備目的論的問題就不同於(yu) 對人類和自然物目的論的研究，它具有自己的特點。但是，教育裝備目的論與(yu) 教育裝備價(jia) 值論具有相同的研究目標，它們(men) 都要闡釋這樣一個(ge) 核心問題：即作為(wei) 存在物，教育裝備何以存在的理由。隻是教育裝備價(jia) 值論討論其存在的價(jia) 值(何以作用或影響)，而教育裝備目的論則討論人們(men) 製造它的必要性、必然性，以及發展走向(何以產(chan) 生與(yu) 發展)。

　　一、哲學目的論

　　二、工具/裝備目的論

　　三、教育目的論

　　四、教育裝備目的論探析

　　五、結語

　　在教育裝備理論的建設中，教育裝備目的論是一個(ge) 繞不過去的問題。教育裝備的存在論(本體(ti) 論)、本質論、起源論、概念論、價(jia) 值論、目的論、道德論、方法論以及教育裝備美學都是教育裝備理論建設、教育裝備哲學體(ti) 係建立必須要麵對的問題。當前，教育裝備應用領域已經產(chan) 生了突飛猛進的跨越式發展，對其發展方向的正確引導也就顯得尤為(wei) 重要。“理論無實踐則空，實踐無理論則盲。”教育裝備的跨越式發展絕不能將教育裝備的理論建設與(yu) 發展跨越過去。

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艾倫(lun) 　本刊特約撰稿人　首都師範大學