本刊訊(采編　苗渲明)2020年12月11日，由新華三集團、全國高等院校計算機基礎教育研究會(hui) 聯合主辦的“新華三杯”十周年全國大學生數字技術大賽(簡稱大賽)圓滿落幕，主辦方舉(ju) 行了隆重的線上閉幕式。大賽旨在推動學生、院校、企業(ye) 三方互動，積極探索數字化高科技人才培養(yang) 思路，豐(feng) 富多元化人才培養(yang) 體(ti) 係，建立良性的就業(ye) 生態圈。大賽與(yu) 500多所院校展開合作，在全國設立220餘(yu) 個(ge) 賽場，共集結了近2.4萬(wan) 名選手參加，曆時6個(ge) 月，比賽內(nei) 容之廣、參加人數之多、曆時之長都堪稱曆屆之最。為(wei) 此，《米兰竞技足球俱乐部》雜誌對大賽的具體(ti) 承辦者——新華三集團旗下的新華三大學進行了采訪。

“新華三杯”十周年全國大學生數字技術大賽線上閉幕式現場

　　“新華三杯”·十年

　　白駒過隙間，“新華三杯”已十年。十年間，國家推行教育信息化已從(cong) 1.0向2.0轉段升級。在這十年中，“新華三杯”也從(cong) 單純舉(ju) 辦網絡技術大賽，逐步升級為(wei) ICT(信息通信技術)大賽，直到今天的數字技術大賽。今年的大賽之所以創下“新華三杯”的曆史新高，很大程度上得益於(yu) 大賽“零門檻”的設定。一方麵，大賽對學生是免費的，另一方麵，學生無需任何資曆就可參與(yu) ，且可以個(ge) 人身份參賽。這無疑給了廣大學生展示才華的巨大空間。此外，更重要的是，大賽主辦方還與(yu) 全國院校及合作夥(huo) 伴一道，不負學生熱情，不僅(jin) 在特殊時期采取細致周到的措施，以線上直播、社群互動等多種方式持續提供技術講座和賽前指導，還為(wei) 參賽學生了搭建就業(ye) 、創業(ye) 的廣闊平台，真正落實了“以賽促學習(xi) 、以賽促教學、以賽促就業(ye) ”的莊嚴(yan) 承諾，凸顯了企業(ye) 辦賽的公平、公正、公開。

　　正如新華三集團副總裁、新華三大學執行校長李濤在閉幕式上所言，“大賽始終緊扣行業(ye) 前沿技術熱點，兼顧理論科研與(yu) 實踐應用，為(wei) 大學生ICT理論和實踐技能的交流與(yu) 進步提供了難得的渠道和平台”，這使得越來越多的學生在大賽中成長、收獲，也使得越來越多的院校和企業(ye) 加入到大賽中，推動產(chan) 教融合不斷深化。可以說，“新華三杯”的十年，是不斷突破和完善自身的十年，也是兌(dui) 現社會(hui) 責任和彰顯社會(hui) 價(jia) 值的十年。

新華三集團副總裁、新華三大學執行校長李濤

　　作為(wei) 第六屆全國高等學校教師自製實驗教學儀(yi) 器設備創新大賽(2021年舉(ju) 行)的承辦方，《米兰竞技足球俱乐部》雜誌深知舉(ju) 辦大賽的不易，也深知高校教師在開展科研工作中的困難與(yu) 艱辛，從(cong) 而深深感受到：正是因為(wei) 有了像新華三這樣把社會(hui) 責任放在心中的企業(ye) ，校企合作、產(chan) 教融合才能不斷深化，微觀上推動了高校人才培養(yang) 和科研水平提升，宏觀上則助力教育現代化發展和教育品質提升。

　　新華三大學·逆勢增長

　　然而，2020年也注定是不平靜的一年。如同許多培訓機構一樣，新華三大學今年也經曆了“至暗時刻”，但最終，其憑借自身的敏銳性和前瞻性，以及新華三集團堅強的後盾，及時展開數字化轉型，實現了逆勢增長。這一方麵歸功於(yu) 國家相關(guan) 政策的助力，以及新華三集團把握住新基建浪潮的機遇，業(ye) 務不斷拓展，使得更多客戶在技術、產(chan) 品、解決(jue) 方案上有了深入交流的需求;另一方麵，也歸功於(yu) 企業(ye) 的數字化轉型。特殊時期，新華三大學實現了整體(ti) 服務交付方式的線上化，不僅(jin) 實現了慕課、常規直播課的即時共享，更實現了在線實驗、虛擬實驗等ICT課程的高效暢通。

　　在當前“百行百業(ye) +數字”的大環境下，新華三大學清晰地認識到，自身麵對的是以立體(ti) 化學習(xi) 應對數字化人才培養(yang) 的挑戰。因此在產(chan) 教融合方麵，新華三大學近年來持續發力，致力於(yu) 打造紫光芯雲(yun) 產(chan) 業(ye) 學院，正所謂“芯雲(yun) 一體(ti) ”，其目標便是打造從(cong) 芯到雲(yun) 都完全自主可控的整體(ti) 信息架構、信息解決(jue) 方案，並與(yu) 新華三的整體(ti) 發展戰略相匹配。

　　芯雲(yun) 一體(ti) ·產(chan) 教融合3.0

　　與(yu) 之前把課程給到學校、隻對薄弱校提供一些輔導相比，芯雲(yun) 產(chan) 業(ye) 學院所聚焦的正是產(chan) 教融合3.0階段的深度融合需求。這其中，“共建”成為(wei) 關(guan) 鍵詞：一方麵是資源共建，新華三與(yu) 學校雙方都投入新技術、資源、設備等，共同提升學校的硬件裝備和科研水平;另一方麵是科研共建，與(yu) 學校一起做科研，通過申請教育部的產(chan) 教融合基地、教師培訓基地等，在人才培養(yang) 上深入布局。此外，新華三也助力學校的應用開發，包括智慧校園建設方麵。不僅(jin) 如此，新華三大學還參與(yu) 學校的社會(hui) 服務相關(guan) 課題，使得芯雲(yun) 產(chan) 業(ye) 學院從(cong) 單純針對學生，變成同時麵向師生，產(chan) 教融合水平得到極大提升。下一步，新華三將繼續向產(chan) 教融合4.0升級，逐步打造生產(chan) 型的產(chan) 業(ye) 學院，從(cong) 以學習(xi) 、培養(yang) 為(wei) 主，轉向與(yu) 產(chan) 業(ye) 相聯係，使培訓最終服務於(yu) 實際生產(chan) ，目前試點項目已經開始。

　　新華三大學多年來深耕產(chan) 教融合領域，取得了諸多成果，得到了教育部的大力支持和認可，既是教育部認定的企業(ye) 教師實踐基地，也手握教育部正式公示的“數字工匠”項目，更成為(wei) 培訓評價(jia) 組織，在“1+X”證書(shu) 方麵，持有包括集成電路、智能網絡、無線網絡、大數據在內(nei) 的4個(ge) “X”證書(shu) 。

　　下一個(ge) 十年，新華三大學將繼續助力集團深化開放式格局，實現更深層的產(chan) 教融合，與(yu) 更多高校和合作夥(huo) 伴攜手，共同致力於(yu) 促進ICT人才培養(yang) 模式改革，合力構建麵向新型教育和人才的新生態，培養(yang) 符合數字化時代的複合型人才。新華三將不忘初心，砥礪前行，踐行企業(ye) 社會(hui) 責任，為(wei) 中國信息技術人才的培養(yang) 貢獻力量，推動中國信息化發展之路。