近年來，黨(dang) 中央、國務院高度重視職業(ye) 教育發展，倡導產(chan) 教融合、校企合作。2017年10月，黨(dang) 的十九大報告提出“完善職業(ye) 教育和培訓體(ti) 係，深化產(chan) 教融合”，明確了職業(ye) 教育未來發展方向。2017年12月19日，國務院辦公廳發布《關(guan) 於(yu) 深化產(chan) 教融合的若幹意見》。2019年4月，國家發展改革委、教育部印發《建設產(chan) 教融合型企業(ye) 實施辦法(試行)》。 從(cong) “報告—綱領”“意見—路徑”到“辦法—措施”，形成了產(chan) 教融合的邏輯鏈。以此應對新一輪科技和產(chan) 業(ye) 的升級挑戰，助力“一帶一路”倡議與(yu) “中國製造2025”等國家戰略。

　　CO-OP(Cooperative Education，合作教育)起源於(yu) 美國的辛辛那提大學(University of Cincinnati)，是北美(本文主要指加拿大)高等學校和企業(ye) 共同參與(yu) 人才培養(yang) 的一種教育模式，在工程教育領域應用甚廣，成果豐(feng) 碩，培養(yang) 了一大批優(you) 秀的工程技術人員。受加拿大滑鐵盧大學(University of Waterloo)邀請以及江蘇省教育廳資助，筆者以訪問學者身份於(yu) 2019年至2020年到滑鐵盧大學訪問交流，期間有機會(hui) 對滑鐵盧大學CO-OP模式進行了係統的學習(xi) 研究，深入分析了其特征、運作方式以及最新發展情況，借鑒CO-OP模式對我國普通高校以及高職院校產(chan) 教融合具有重要的指導意義(yi) 。

　　1 加拿大CO-OP模式的概況

　　2 兩(liang) 種人才培養(yang) 模式的對比分析

　　3 CO-OP模式的運作機製

　　4 CO-OP模式對我國高職教育產(chan) 教融合的啟示

　　縱觀北美的CO-OP模式以及國內(nei) 的產(chan) 教融合製度，雖在形式上存在許多差異，但是其核心功能是一致的，即院校、企業(ye) 或產(chan) 業(ye) 在技術技能人才培養(yang) 中的合作，共同肩負起社會(hui) 責任，而且相互合作也延伸到產(chan) 業(ye) 的整個(ge) 價(jia) 值鏈，彼此高度互補，並成為(wei) 利益共同體(ti) 和發展共同體(ti) 。滑鐵盧大學CO-OP理念以及管理模式具有很好的借鑒和啟迪作用。

　　4.1 建立專(zhuan) 門的產(chan) 教融合管理機構

　　由專(zhuan) 任教師參與(yu) 的專(zhuan) 門產(chan) 教融合管理部門，負責學校產(chan) 教融合工作總體(ti) 規劃部署和指導協調，這樣可以有效解決(jue) 以往學校內(nei) 各院係產(chan) 教融合多頭管理雜、工作銜接難等問題。產(chan) 教融合管理機構負責學生實習(xi) 申請、資格審查、職業(ye) 課程培訓、簡曆、麵試培訓、實習(xi) 考核。

　　4.2 規範操作程序 強化考核與(yu) 評價(jia)

　　我國各類學校基本都是在最後一學期或最後一年安排學生到校外頂崗實習(xi) ，實習(xi) 人數和時間過於(yu) 集中，企業(ye) 需要安排專(zhuan) 業(ye) 指導師傅、工作場所和生活場所，加之學生流動性大，導致企業(ye) 積極性不高，造成了“校熱企不熱”，從(cong) 而導致產(chan) 教融合有效性不足。因此，應該借鑒北美，通過“學校—工作—學校—工作……”的循環方式，充分利用好學校及企業(ye) 的資源。改變以往統一安排的做法，對學生培訓考核、競爭(zheng) 上崗，培養(yang) 學生的競爭(zheng) 意識，同時加強實踐期間對學生全員巡視指導，強化課程評價(jia) 的導向作用，真正做到產(chan) 教融合、知行合一。

　　4.3 激勵企業(ye) 積極參與(yu) 產(chan) 教融合

　　國家應進一步加強對產(chan) 教融合的支持力度，出台一係列組合式激勵政策，積極為(wei) 學校和企業(ye) 之間的合作搭建平台。強化產(chan) 業(ye) 和教育政策牽引，支持有條件的企業(ye) 校企共招、聯合培養(yang) 學生。對試點產(chan) 教融合的企業(ye) 可以按規定納入產(chan) 教融合型企業(ye) 認證目錄，並給予金融、財政、土地和信用的組合式激勵。激勵企業(ye) 主動承擔產(chan) 教融合教育的任務，積極參與(yu) 產(chan) 教融合全過程，打造教育鏈、人才鏈與(yu) 產(chan) 業(ye) 鏈有機結合的機製，從(cong) 而共同推進人才培養(yang) 和產(chan) 業(ye) 升級。

　　參考文獻

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薑獻東(dong) 1,2 張蘇俊1 王驚旻1　1.揚州工業(ye) 職業(ye) 技術學院　2.加拿大滑鐵盧大學