討論教育裝備的存在價(jia) 值，從(cong) 根本上講就是討論教育裝備作為(wei) 一個(ge) 存在物何以存在的理由。由於(yu) 存在問題屬於(yu) 哲學本體(ti) 論，而價(jia) 值論又是一個(ge) 重要的哲學範疇，這就使得討論不得不進入哲學層麵。本文試圖用哲學的思考來詮釋教育裝備存在的價(jia) 值，並探索用哲學思辨的方法描述該問題的意義(yi) 。

　　一、關(guan) 於(yu) 價(jia) 值問題的討論

　　二、裝備的存在價(jia) 值

　　三、教育的存在價(jia) 值

　　四、教育裝備存在價(jia) 值分析

　　五、結語

　　教育裝備的存在價(jia) 值涉及教育的價(jia) 值和裝備的價(jia) 值問題，但是對於(yu) 教育的價(jia) 值和裝備所處世界的價(jia) 值問題都存在著眾(zhong) 多的不同觀點，形成了完全不同的價(jia) 值觀。對於(yu) 裝備的價(jia) 值，本文選擇了人類價(jia) 值觀中的狹義(yi) 價(jia) 值體(ti) 係;而對於(yu) 教育的存在價(jia) 值，本文選擇了教育價(jia) 值體(ti) 係中的教育本體(ti) 價(jia) 值觀和教育工具價(jia) 值觀，但是更加傾(qing) 向於(yu) 教育本體(ti) 價(jia) 值觀。

　　對教育裝備的理論研究，其內(nei) 容終究有一天會(hui) 上升到哲學層麵，這是學術研究使然，也是基礎理論研究的需要。對教育裝備存在價(jia) 值的討論已經開始踏入了哲學的大門，這種研究還將繼續下去，直至將涉及教育裝備的所有問題探討透徹。

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艾倫(lun) 本刊特約撰稿人 首都師範大學