實驗員是學校教師隊伍中的一個(ge) 特殊群體(ti) ，承擔著保障實驗室正常運轉的職責。實驗員的專(zhuan) 業(ye) 工作職責包括：保障實驗室安全，為(wei) 教學和教學研究工作準備資源，研究、改進實驗，配合教師開展實驗教學;同時，負責實驗者的健康、安全和急救等。此外，實驗員還需負責實驗室儀(yi) 器藥品的實物和賬冊(ce) 保管，以及實驗室日常的清潔衛生工作。實驗員的定位應該是具有相應專(zhuan) 業(ye) 知識和實踐操作能力的專(zhuan) 業(ye) 人員。因此，關(guan) 注實驗員隊伍的建設，促進實驗員的專(zhuan) 業(ye) 成長，保障實驗教學的正常開展，是教育教學工作的需要。筆者針對目前實驗員隊伍專(zhuan) 業(ye) 現狀和崗位培訓問題，在實際工作中進行了從(cong) 無到有的實踐探索。

　　一、對實驗員的現狀和需求開展調研

　　二、從(cong) 常規管理入手　促進規範管理

　　三、抓好隊伍建設　多形式開展研修活動

　　四、梳理培訓內(nei) 容　開展專(zhuan) 業(ye) 化培訓

　　五、結語

　　兩(liang) 年多的實踐中發現，實驗員隊伍存在嚴(yan) 重的不穩定和無證上崗的情況，但這種現狀在短期內(nei) 不易改變。實驗員隊伍整體(ti) 水平的提高還麵臨(lin) 很多難題需要解決(jue) ，如完善中小學實驗員的聘用機製，逐步建立、推行持證上崗製度並提供相應的培訓等。此外，人事管理部門需給予實驗員職稱評聘的政策支持，學校需對實驗員的工作量合理認定等，這些都影響到實驗員隊伍的穩定性和專(zhuan) 業(ye) 性的提升。

　　目前能做的是在現有的實驗員隊伍基礎上提高其在實驗室管理方麵的能力，但實驗員隊伍的建設還需要進一步加強，包括：明確實驗員的崗位職責，按照實驗員配置標準進行人員安排;逐步建立、推行持證上崗製度並提供相應的培訓;重視中小學實驗員的聘用和入職，建立培訓上崗最低標準，提供實驗員專(zhuan) 業(ye) 發展平台。

　　王萍 上海市普陀區教育學院教研室實驗中心