一、問題的提出

　　當今社會(hui) ，科學技術的發展在很大程度上促進了教育教學的改革，教育工作者要“積極推進‘互聯網+教育’，堅持信息技術與(yu) 教育教學深度融合的核心理念”[1]，從(cong) 而提升教學質量和水平，助力推動教育信息化的發展。在本輪新課程改革中，《普通高中化學課程標準(2017年版)》(簡稱新課標)中明確指出：要反映先進的教育思想和理念，關(guan) 注信息化環境下的教學改革，關(guan) 注學生個(ge) 性化、多樣化的學習(xi) 和發展需求，促進人才培養(yang) 模式的轉變，著力發展學生的核心素養(yang) 。由此，教學方式和手段的革新已經成為(wei) 一線教師的首要任務。

　　二、AiSchool智慧課堂

　　三、智慧課堂的優(you) 勢

　　四、結語

　　智慧課堂的出現很大程度上豐(feng) 富了教學手段，也在一定程度上為(wei) 提升課堂效率做出了貢獻，它實現了教師與(yu) 人工智能的協同發展，且發揮出了各自的優(you) 勢，如落實與(yu) 評價(jia) 的即時反饋、個(ge) 性化輔導以及大數據資源共享;此外還有課前、課中、課後的沉浸式教學，這些很好地解決(jue) 了教師以往教學中的課時瓶頸問題。豐(feng) 富的課程資源、針對性的課堂評價(jia) 以及完善的過程性記錄，有助於(yu) 學生的全麵發展，並為(wei) 學生的終身學習(xi) 奠定基礎。

　　課堂教學的手段不斷更新，但知識本位的思想應該根植於(yu) 每一位教育工作者的心中，智慧課堂應輔助和優(you) 化教學，切不可本末倒置。

　　參考文獻

　　[1] 中華人民共和國教育部.教育部關(guan) 於(yu) 印發《教育信息化2.0行動計劃》的通知[EB/OL].https://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.

竇金雨　北京市東(dong) 直門中學