2019年10月，教育部發布了《關(guan) 於(yu) 一流本科課程建設的實施意見》(簡稱《意見》)，《意見》中提出“強化現代信息技術與(yu) 教育教學深度融合，解決(jue) 好教與(yu) 學模式創新的問題，杜絕信息技術應用的簡單化、形式化[1]。”在這樣的大環境下，很多傳(chuan) 統的教學方法不能很好地滿足現在學生的多樣化學習(xi) 需求。設計材料與(yu) 工藝課程是工業(ye) 設計專(zhuan) 業(ye) 中一門必修的基礎專(zhuan) 業(ye) 課，它是一門知識麵廣、理論性強、實踐性也很強的基礎課程。通過本課程的學習(xi) ，使學生不僅(jin) 能夠熟悉產(chan) 品材料的特性和常用的加工技術，具有在設計活動中正確選用材料和工藝的能力，而且具有從(cong) 材料的角度思考產(chan) 品創新設計方法的能力。為(wei) 了達到這樣的教學目標，發揮好信息化教學資源和平台的優(you) 勢，亟須探索課程線上與(yu) 線下相結合的混合式教學模式，從(cong) 而提升課程的教學效率和教學質量。

　　1 一流本科課程建設的原則

　　2 線上線下混合式一流課程的含義(yi)

　　3 設計材料與(yu) 工藝課程建設的現狀

　　4 設計材料與(yu) 工藝課程建設的方法

　　5 結語

　　信息技術的發展日新月異，行業(ye) 的發展與(yu) 細分對人才培養(yang) 提出了更高的要求，課程的教學內(nei) 容和教學方法也應該與(yu) 時俱進。教學團隊的成員通過分工合作、集思廣益積極促進課程建設;教學內(nei) 容應緊跟時代發展，對接企業(ye) 需求，對知識點進行拆解，製作短小精煉的在線教學視頻，配合線下的課題研討和實踐主題，引導學生進行深層次的思考，從(cong) 而加深對知識點的理解;根據線上和線下教學的特點，探索啟發式和研討式的教學方法，做好教學組織和設計，探索多樣化的混合式教學模式;建設材料認知資源庫和CMF實驗室，並通過校企合作、跨專(zhuan) 業(ye) 合作等形式開展實踐課題研究，鍛煉學生的實踐創新能力，構建課程實踐教學體(ti) 係。設計材料與(yu) 工藝課程教學建設的探索，對促進我國工業(ye) 設計專(zhuan) 業(ye) 教學體(ti) 係的構建、教學模式的優(you) 化及專(zhuan) 業(ye) 教學質量的提高，具有很好的理論與(yu) 實踐意義(yi) 。

　　參考文獻

　　[1] 教育部.教育部關(guan) 於(yu) 一流本科課程建設的實施意見(教高〔2019〕8號)[EB/OL].https://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191031_406269.html.

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　　[4] 杜淑幸,程培濤,張英.《造型材料與(yu) 工藝》實踐式教學及軟硬件平台建設[J].中國電子教育,2017(2):5-9.

　　[5] 賀孝梅,寧芳,鍾廈,等.工業(ye) 設計專(zhuan) 業(ye) 材料與(yu) 工藝課程教學改革探析[J].米兰竞技足球俱乐部,2019(13):42-44.

賀孝梅 寧芳 曹曼　中國礦業(ye) 大學建築與(yu) 設計學院