一、研究背景及意義(yi)

　　傳(chuan) 統教學通常包括知識傳(chuan) 授和知識內(nei) 化兩(liang) 個(ge) 過程。通常，教師在課堂上進行知識傳(chuan) 授，教師是課堂學習(xi) 的主導者，學生是被動接受者。學生需利用課下時間將知識內(nei) 化。而翻轉課堂，指重新調整課堂內(nei) 外的時間，將學習(xi) 的決(jue) 定權從(cong) 教師轉移給學生。在這種教學模式下，學生能夠充分利用課堂內(nei) 的寶貴時間，通過小組合作、借助信息技術的輔助實現線上線下學習(xi) ，使得學習(xi) 更高效，更有針對性。實現翻轉課堂需要借助移動設備(手機、ipads)的使用，學生可以根據自己的學習(xi) 特點，隨時上網查閱資料，實現學習(xi) 進度多樣化。

　　學習(xi) 過程的遊戲化可以使學習(xi) 不再枯燥，且越來越吸引學生，使學生喜歡學習(xi) 。遊戲化的核心是幫助我們(men) 從(cong) 必須做的事情中發現樂(le) 趣。借助移動設備對學生的吸引力，將學習(xi) 內(nei) 容放在移動設備上，使移動學習(xi) 發生在課堂內(nei) ，調動學生的學習(xi) 興(xing) 趣，改變學習(xi) 方式，可提高學生的綜合能力。

　　移動學習(xi) 是指學習(xi) 的過程不隻是借助紙筆，也可以借助移動設備。移動學習(xi) 能實現翻轉課堂，屬於(yu) 遊戲化學習(xi) 的一種方式，其在初中化學課堂教學中的應用，使得學習(xi) 過程突破時空的限製，變得更有趣、更高效、更有針對性。

　　二、課堂教學中的具體(ti) 實例

　　三、建議和展望

　　移動學習(xi) 進入初中化學課堂，改變了原有的教學模式，實現了翻轉課堂和遊戲化學習(xi) ，使得學生成為(wei) 學習(xi) 的主人。

　　參考文獻

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　　趙揚 北京市十一學校龍樾實驗中學