2020年3月，中共中央、國務院印發了《關(guan) 於(yu) 全麵加強新時代大中小學勞動教育的意見》(簡稱《意見》)，就構建德智體(ti) 美勞全麵培養(yang) 的教育體(ti) 係，加強大中小學勞動教育做出了係統設計和全麵部署。勞動教育是中國特色社會(hui) 主義(yi) 教育製度的重要內(nei) 容，直接決(jue) 定社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人的健康成長和全麵發展。認真學習(xi) 《意見》，切實做好勞動教育條件保障工作，對於(yu) 推進新時代勞動教育落地落實、促進學生德智體(ti) 美勞全麵發展具有重大意義(yi) 。

　　一、深刻認識加強新時代勞動教育的重大意義(yi)

　　二、準確把握新時代勞動教育的基本要求

　　三、努力加強新時代勞動教育的條件保障

　　勞動教育不僅(jin) 具有很強的思想性，還具有很強的實踐性，需要強有力的條件保障來支撐。條件保障是勞動教育實踐的基礎，不管是校內(nei) 勞動實踐還是校外勞動實踐，服務性勞動實踐還是生產(chan) 勞動實踐，學農(nong) 勞動實踐還是高新企業(ye) 的創造性勞動實踐，都離不開實踐場所、勞動工具以及它們(men) 的科學管理。但在具體(ti) 實踐中，勞動教育的條件保障整體(ti) 還比較弱，具體(ti) 表現為(wei) 缺少實踐場所、師資力量不足、經費沒有保障、學生勞動缺少保障等問題。《意見》為(wei) 了解決(jue) 勞動教育無處、少師、缺錢、不敢等條件保障問題，從(cong) 實踐場所拓展、人才隊伍建設、經費投入、安全保障等方麵著力提升勞動教育支撐保障能力。

　　實踐場所是開展勞動教育的主陣地，必須多渠道拓展勞動教育實踐場所。以往，校辦工廠、農(nong) 場比較普遍，許多廠礦企業(ye) 開辦子弟學校，勤工儉(jian) 學、體(ti) 驗體(ti) 力勞動的實踐場所不難找到。隨著經濟社會(hui) 發展，個(ge) 體(ti) 經營土地、工廠、店鋪的情況越來越多，提供給勞動教育的實踐場所逐漸萎縮。《意見》明確要求大力拓展實踐場所，滿足各級各類學校多樣化勞動實踐需求，通過“共享一批、確認一批、建設一批”等方式，積極增加勞動教育實踐場所。具體(ti) 來說，一是充分利用現有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業(ye) 院校和普通高等學校勞動實踐場所，建立健全開放共享機製。二是農(nong) 村地區可安排相應土地、山林、草場等作為(wei) 學農(nong) 實踐基地，城鎮地區可確認一批企事業(ye) 單位和社會(hui) 機構，作為(wei) 學生參加生產(chan) 勞動、服務性勞動的實踐場所。三是進一步完善學校建設標準，學校逐步建好配齊勞動實踐教室、實訓基地。此外，《意見》還要求建立以縣為(wei) 主、政府統籌規劃配置中小學(含中等職業(ye) 學校)勞動教育資源的機製，提高勞動教育實踐場所的使用效益。

　　教師是教育發展的第一資源，加強勞動教育必須多舉(ju) 措加強人才隊伍建設。《意見》對勞動課教師來源、培養(yang) 、培訓、配備、考核提出具體(ti) 要求，采取多種措施，建立專(zhuan) 兼職相結合的勞動教育師資隊伍，滿足勞動教育的需要。一是明確要求為(wei) 學校配備必要的專(zhuan) 任教師。二是聘請相關(guan) 行業(ye) 的專(zhuan) 業(ye) 人士擔任勞動實踐指導教師。三是鼓勵有條件的師範院校開設勞動教育相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) ，加強勞動教育師資培養(yang) 。四是開展勞動教育全員培訓，提升每位教師實施勞動教育的自覺性，對勞動課教師進行專(zhuan) 項培訓，提高勞動教育專(zhuan) 業(ye) 化水平。五是建立健全勞動教育教師工作考核體(ti) 係，分類完善評價(jia) 標準[1]。針對勞動教育人才隊伍建設的係列舉(ju) 措是一套組合拳，從(cong) 有人幹到能幹好，全力打造能勝任勞動教育的教師隊伍。

　　健全經費投入機製，強化勞動教育基礎建設。當前學校開展勞動教育麵臨(lin) 的一個(ge) 主要問題就是適合學生參與(yu) 的實踐場所比較少，多數學校沒有勞技室、勞作園，不能滿足勞動教育教學活動需要。《意見》要求各地區多種形式籌措資金，加快建設校內(nei) 外勞動教育場所，加強學校勞動教育設施標準化建設，建立學校勞動教育器材、耗材補充機製。此外，《意見》還規定學校可按照規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育，可采取政府購買(mai) 服務方式，吸引社會(hui) 力量提供勞動教育服務，保障勞動教育能夠開展起來。

　　安全問題是學校教育教學活動的高壓線，一些學校因為(wei) 擔心勞動安全而減少或者取消勞動實踐。《意見》高度重視勞動安全，要求建立政府負責、社會(hui) 協同、有關(guan) 部門共同參與(yu) 的安全管控機製，強化安全保障，采取多項措施為(wei) 勞動教育保駕護航。一是建立政府、學校、家庭、社會(hui) 共同參與(yu) 的勞動教育風險分散機製，鼓勵購買(mai) 勞動教育相關(guan) 保險。二是加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識。三是科學評估勞動實踐活動的安全風險，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患，製訂安全、科學的操作規範，防患於(yu) 未然。四是製訂勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與(yu) 事故處理機製[1]。

　　教育裝備是教書(shu) 育人的必要條件，是實現教育現代化的重要支撐，是德智體(ti) 美勞全麵培養(yang) 、促進學生健康成長的重要基礎。加強勞動教育裝備工作是推進新時代勞動教育的迫切要求，是構建德智體(ti) 美勞全麵培養(yang) 教育體(ti) 係的必然要求，是提高教育質量、加快推進教育現代化的重要舉(ju) 措。教育裝備工作要貫徹落實《意見》的精神和要求，充分認識新時代勞動教育的重要意義(yi) ，深刻把握勞動教育條件保障工作的重要性和緊迫性，主動開展勞動教育裝備探索工作，結合各級各類學校勞動教育的特點，開展實踐場所及其設備儀(yi) 器的建配管用等基本問題研究，努力為(wei) 新時代勞動教育提供強有力的條件保障支撐，為(wei) 推進勞動教育裝備配備標準化、管理信息化和使用常態化發展做出新的更大貢獻。

　　參考文獻

　　[1] 中共中央國務院關(guan) 於(yu) 全麵加強新時代大中小學勞動教育的意見[N].人民日報,2020-03-27(001).

　　[2] 張誌勇,楊玉春.深刻認識新時代勞動教育的新思想與(yu) 新論斷[J].中國教育學刊,2020(04):1-4,61.

　　[3] 陳雲(yun) 龍,吳豔玲.構建新時代勞動教育與(yu) 課程體(ti) 係[J].基礎教育課程,2020(08):6-10.

李正福　教育部課程教材研究所