近年來，信息技術的變革正在深刻影響整個(ge) 社會(hui) ，人工智能已成為(wei) 世界各國掌握國際科技競爭(zheng) 主導權的核心競爭(zheng) 力，編程能力作為(wei) 人工智能時代的重要技能，逐漸被世界各國所重視。因此，如何培養(yang) 學生的編程能力日益成為(wei) 各國進行創新性人才培養(yang) 戰略的實施重點。美國、英國、澳大利亞(ya) 以及歐盟等發達國家和地區，已經將青少年編程教育納入國家層麵的戰略規劃或行動計劃[1]。與(yu) 此同時，我國也在國務院印發的《新一代人工智能發展規劃的通知》(國發〔2017〕35號)提出，要“廣泛開展人工智能科普活動，在中小學設置人工智能相關(guan) 課程，逐步推廣編程教育”[2]，編程教育的開設已成為(wei) 我國應對人工智能時代人才培養(yang) 新要求的國家舉(ju) 措[3]。但當前我國少兒(er) 編程教育仍主要由社會(hui) 企業(ye) 牽頭，其學校化進程尚處於(yu) 起步階段，全國範圍內(nei) 目前僅(jin) 南京、重慶等地出台了落實學校層麵編程教育的相關(guan) 政策[4]。今後少兒(er) 編程教育正式融合學校課程之路將如何走?過程中可能會(hui) 遇到哪些問題?都亟待探析解決(jue) 。

　　少兒(er) 編程教育一般需要通過創設任務或者遊戲化情境，以項目式學習(xi) 途徑激發學生學習(xi) 興(xing) 趣，引導學生利用編程思維解決(jue) 實際問題，即少兒(er) 編程課程的開發與(yu) 教學設計需要基於(yu) 依據小學生心理、認知和已有知識水平的發展。因此，了解小學生對於(yu) 少兒(er) 編程的學習(xi) 態度是該課程設計的重要一環。同時學習(xi) 態度也是作為(wei) 影響學習(xi) 效果的內(nei) 部關(guan) 鍵因素之一，是學生在學習(xi) 過程中發揮作用的重要心理傾(qing) 向機製。總之，了解小學生對於(yu) 編程的學習(xi) 態度是十分必要的，可以便於(yu) 教育工作者根據具體(ti) 情況製訂相應的對策。

　　本文是在少兒(er) 編程教育的發展現狀、發展路徑以及學生學習(xi) 態度分析等已有的研究成果的基礎上，從(cong) 實證角度探究小學生對於(yu) 編程教育的學習(xi) 態度，為(wei) 少兒(er) 編程教育常態化課堂教學推廣從(cong) 學生學習(xi) 態度角度提供依據。

　　一、已有文獻述評

　　二、研究設計

　　三、小學生對於(yu) 編程學習(xi) 態度調查分析

　　四、結語

　　本研究中，小學生的編程學習(xi) 態度整體(ti) 較為(wei) 積極。參與(yu) 者對編程的學習(xi) 態度總體(ti) 趨向於(yu) 正向，呈現積極態勢。說明目前小學生對於(yu) 編程學習(xi) 的價(jia) 值、重要性有較為(wei) 正確的認識，並且存在較為(wei) 積極的行為(wei) 傾(qing) 向。值得注意的是，在情感體(ti) 驗方麵較為(wei) 不足，說明目前小學生對於(yu) 目前學校編程課程的方式、效果滿意度不夠，在此方麵需要加強。

　　小學生編程學習(xi) 態度存在性別差異，男生編程學習(xi) 態度比女生更為(wei) 積極。但是除了在行為(wei) 傾(qing) 向層麵男女生之間存在差異，且男生比女生表現得更積極，其他各維度層麵，男女生之間並沒有顯著差異。因此，教師需要思考的是男女生對於(yu) 編程學習(xi) 的認知和情感體(ti) 驗方麵水平相當的情況下，如何更多地鼓勵女生從(cong) 認知層麵轉化為(wei) 實際行動。

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　　李清月 首都師範大學