2020年的春季開學被突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情(簡稱疫情)打亂(luan) 了原本的節奏，本該如期而至的新學期因疫情而延後，為(wei) 做好疫情防控期間“停課不停學”相關(guan) 工作，全國各地的學校利用互聯網教學平台及在線資源開展線上教學。雖然，近年來在我國教育領域中關(guan) 於(yu) 線上教學的研究不斷深入，但是如此大規模、長時間的“全線上教學”實踐，對廣大學校及師生還是具有相當的難度與(yu) 挑戰。本研究以疫情防控期間職業(ye) 院校3D MAX課程線上教學實踐為(wei) 基礎，圍繞“全線上教學”模式開展探討。

　　一、“全線上教學”實踐中麵臨(lin) 的挑戰

　　二、3D MAX課程教學特點

　　三、基於(yu) 翻轉課堂的“全線上教學”模式構建

　　四、結語

　　疫情期間，線上教學快速全麵鋪開，各類線上直播軟件、在線教學平台層出不窮，為(wei) “停課不停學”提供了極大的便利，但是它們(men) 隻是教學設計中的載體(ti) 工具，構建切實可行、科學完善的線上教學模式，提高教育信息化水平，使教育信息化更有溫度、更具智慧才是長遠之計。將翻轉課堂教學理念應用於(yu) “全線上教學”，顛覆了傳(chuan) 統的授課思維與(yu) 教學方式，使得學生真正成為(wei) 教學活動的主體(ti) ，教師作為(wei) 教學活動的總導演，以信息化技術為(wei) 手段，高效開展教育教學活動。雖然，當前“全線上教學”僅(jin) 僅(jin) 作為(wei) 教育係統突發公共事件的一種應急預案來實施，但其未來有著各種的可能性，其應用領域也會(hui) 得到不斷拓展。且不可否認，“全線上教學”是教育信息化水平達到特定層次必然經曆的階段，具有重要的研究價(jia) 值。

　　參考文獻

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　　羅彩玲 廣東(dong) 省肇慶市農(nong) 業(ye) 學校