化學是一門以實驗為(wei) 基礎的自然科學，發展學生化學學科核心素養(yang) ，離不開化學實驗。筆者根據自己的教學經曆，以實驗室製取乙烯以及乙烯性質實驗的改進為(wei) 出發點，對傳(chuan) 統的製備乙烯方法的不足之處進行分析論述，並進行了相關(guan) 嚐試與(yu) 實驗，提出了實驗室製備乙烯的改進方法，同時對乙烯性質實驗的改進進行了一些嚐試。

　　一、對教材中乙烯相關(guan) 實驗的分析

　　二、乙烯相關(guan) 實驗的改進策略

　　三、乙烯實驗改進後的優(you) 點

　　四、乙烯實驗改進後的注意事項

　　五、乙烯實驗改進的啟示

　　1.發展了學生的化學學科核心素養(yang)

　　乙烯實驗的改進對於(yu) 學生的“科學探究與(yu) 創新意識”無疑是一次有力的促進和發展。學生由此可以樹立科學探究意識，進行一些科學解釋和發現、創造和應用的科學實踐活動，進而能發現和提出有探究價(jia) 值的問題，依據探究目的，設計探究方案，運用化學實驗、調查等方法進行實驗探究與(yu) 創新，有助於(yu) 培養(yang) 學生勤於(yu) 實踐、善於(yu) 合作、敢於(yu) 質疑、勇於(yu) 創新的精神[3]。

　　2.豐(feng) 富了學生的課外活動實驗

　　恰到好處的實驗改進，不僅(jin) 可以縮短實驗耗時，操作變得簡便易行，同時也可使實驗現象更加明顯、直觀，更具觀賞性，使化學知識化難為(wei) 易，提升實驗的課堂教學效果，提高課堂效率。筆者認為(wei) ，乙醇與(yu) 濃硫酸在170 ℃共熱製取乙烯有著它特有的實驗功能，作為(wei) 課本實驗的一個(ge) 替代品，乙烯利製備乙烯這個(ge) 實驗可以作為(wei) 學生課外實驗活動，豐(feng) 富學生的知識，拓展學生的視野，鍛煉學生的動手能力，同時使學生更加直觀地了解乙烯的一些性質。

　　參考文獻

　　[1] 王祖浩.有機化學基礎[M].南京:鳳凰出版傳(chuan) 媒集團,2017:69.

　　[2] 黃勇良.用乙烯利製備乙烯的方法[J].化學教學,2012(7):46-47.

　　[3] 王磊,李川,胡久華.核心素養(yang) 導向的化學教學實踐與(yu) 探索[M].北京:北京師範大學出版集團,2018:5.

張少文 浙江省海鹽縣元濟高級中學