教育裝備配備標準的執行強度一般都被設定為(wei) 推薦執行標準，而標準的執行強度決(jue) 定著標準實施的廣度與(yu) 深度，決(jue) 定著在其涉及領域內(nei) 的作用體(ti) 現。對義(yi) 務教育學校教學裝備配備標準的執行強度的討論是十分有必要的，對標準的執行過程及執行效果都起到至關(guan) 重要的作用。

　　2019年，教育部正式頒布了6個(ge) 義(yi) 務教育階段學科教學裝備配備標準(簡稱六標準)：JY/T 0619—2019《初中物理教學裝備配置標準》、JY/T 0620—2019《初中化學教學裝備配置標準》、JY/T 0621—2019《初中生物學教學裝備配置標準》、JY/T 0622—2019《初中地理教學裝備配置標準》、JY/T 0618—2019《初中數學教學裝備配置標準》以及JY/T 0617—2019《小學數學教學裝備配置標準》。從(cong) 六標準的文號可以看出，它們(men) 都屬於(yu) 推薦執行標準(標準文號帶有“/T”)，不應具有強製性。但是，本文將要討論它們(men) 確實帶有強製性執行特征，並說明認識到這一點的重要性所在。

　　一、義(yi) 務教育本身的強製性

　　二、標準的強度類型與(yu) 配備標準的強度

　　三、義(yi) 務教育學校教學裝備配備標準的性質

　　四、對六標準進行修訂的建議

　　五、結語

　　教育裝備標準化是涉及我國基礎教育現代化發展的根本性問題，由於(yu) 義(yi) 務教育階段學校的教育裝備配備標準影響著我國義(yi) 務教育均衡性發展的進程而顯得尤為(wei) 重要。義(yi) 務教育的均衡性是強調教育資源配備的均衡性，其中包括人力資源配置的均衡和物力資源(教育教學裝備)配備的均衡，其實還應該包括智力資源(課程)的配備均衡。但是，對於(yu) 義(yi) 務教育階段理科課程教育教學資源而言，相關(guan) 的教學裝備配備是必需的。義(yi) 務教育具有強製執行的特點，義(yi) 務教育均衡性發展具有強製執行的特點，義(yi) 務教育學科課程教學裝備配備標準也就必然具備了強製執行的特點。

　　了解教育部正式頒布的六標準所屬學段、建立目的、執行依據、涉及內(nei) 容，掌握其強製執行的特征，對標準的施行、教育教學標準化、義(yi) 務教育均衡性和基礎教育現代化發展都具有十分重要的意義(yi) 。

艾倫(lun) 首都師範大學