為(wei) 了應對新型冠狀病毒肺炎疫情(簡稱疫情)給本科生教學帶來的不利影響，按照教育部“停課不停教、停課不停學”的通知要求[1]，首都師範大學教務處和數字校園中心積極協調，各院係教師積極配合，充分利用網絡教學資源並結合遠程教學平台開展了形式多樣的在線教學，有效保證疫情防控期間的教學進度和教學質量。首都師範大學儀(yi) 器分析課程教學團隊響應教育部高等學校化學類專(zhuan) 業(ye) 教學指導委員會(hui) 關(guan) 於(yu) 延期開學期間充分利用在線教學資源開展教學活動的倡議[2]，利用本課程前期建設的中國大學MOOC在線教學資源，結合遠程直播教學平台開展了在線教學。本文以本課程為(wei) 例，介紹在線教學模式下探索儀(yi) 器分析課程的教學實踐、教學效果及教學特色。

　　1 課程建設基礎

　　2 課前準備

　　3 在線教學實施

　　4 教學反饋

　　5 在線教學特色

　　6 結語

　　疫情當前，全國上下萬(wan) 眾(zhong) 一心，共克時艱。高校教師應堅持“學生為(wei) 中心”，積極適應新形勢，轉變教學觀念，充分利用這次挑戰進行自主學習(xi) ，提升遠程教學技能，積極投身教育信息化改革。相信疫情過後，這些技能將在教師的課堂教學中發揮更大的作用，使課堂更精彩。

　　參考文獻

　　[1] 教育部.教育部應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組辦公室關(guan) 於(yu) 在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與(yu) 管理工作的指導意見[EB/OL].https://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202002/t20200205_418138.html.

　　[2] 教育部高等學校化學類專(zhuan) 業(ye) 教學指導委員會(hui) .關(guan) 於(yu) 延期開學期間充分利用在線教學資源開展教學活動的倡議書(shu) [EB/OL].https://www.dxhx.pku.edu.cn/CN/news/news241.shtml.

　　[3] 中國大學MOOC.儀(yi) 器分析[EB/OL].https://www.icourse163.org/course/CNU-1206451827.

　　[4] 王美季,楊紅兵.翻轉課堂在儀(yi) 器分析教學中的應用[J].大學化學,2018,33(8):1-4.

　　[5] 曾明星,周清平,蔡國民,等. 基於(yu) MOOC的翻轉課堂教學模式研究[J].中國電化教育,2015(4):102-108.

　　[6] 黨(dang) 雪平,陳懷俠(xia) ,黃建林,等.思維導圖在分析化學中的教學應用探索[J].大學化學,2018,33(11):106-110.

　　[7] 龔靜鳴,張文華,李芳,等.核心素養(yang) 導向的基於(yu) 思維導圖的分析化學教學實踐與(yu) 探討[J].大學化學,2019,34(6):26-32.

　　[8] 王玉枝,李穎,楊屹,等.分析化學在線開放課程群建設的創新與(yu) 實踐[J].大學化學,2019,34(4):39-44.

　　[9] 張樹永.高校化學類專(zhuan) 業(ye) 課程思政建設目標與(yu) 實現途徑芻議:以物理化學課程教學為(wei) 例[J].大學化學,2019,34(11):4-9.

葉能勝 林雨青 張璐 周文娟　首都師範大學化學係