一、“居家學習(xi) ”研究設計

　　2020年新型冠狀病毒肺炎疫情(簡稱疫情)席卷全國，2020年1月27日教育部下發文件要求大、中、小學校全部延遲開學，同時要求“停課不停學”，因此網絡教學成為(wei) 教學首選。筆者選取陝西省寶雞市某中學高中二年級的學生安安(化名)作為(wei) 研究對象。通過對學生疫情期間自我學習(xi) 狀態、學生認識、學習(xi) 過程、學習(xi) 現狀等多個(ge) 方麵進行觀察和訪談調查，了解疫情期間高中生居家學習(xi) 的實際情況，發現“居家學習(xi) ”模式中存在的問題，進一步分析原因，提出學習(xi) 建議。

　　二、“居家學習(xi) ”現狀觀察

　　三、“居家學習(xi) ”現狀訪談

　　四、“居家學習(xi) ”中存在的問題及解決(jue) 對策

　　1.“居家學習(xi) ”中存在的問題

　　第一，目前網絡教學的學習(xi) 氛圍不濃厚，學習(xi) 者在網絡中都是獨立個(ge) 體(ti) ，沒有學習(xi) 夥(huo) 伴的合作與(yu) 競爭(zheng) ，難以及時與(yu) 教師互動，並且學生在利用平板電腦或手機學習(xi) 直播課程的過程中，存在難以集中精力的問題。第二，線上教學交互性差。錄課軟件隻是教師單向輸出，沒有學生反饋，不能與(yu) 學生實時溝通，課堂效果較差。第三，家長未能營造良好居家學習(xi) 環境。過多的外部聲音吸引學生注意力，並且家長對孩子學習(xi) 監督力度不足。

　　2.針對“居家學習(xi) ”中存在問題的解決(jue) 對策

　　第一，學生需要加強網絡直播課學習(xi) 主動意識。自覺製訂合理學習(xi) 計劃;通過關(guan) 閉消息提醒、使用計時器來減少分心問題;組隊打卡，彼此監督以減少惰性，提高在家學習(xi) 效率。第二，靈活使用多種方法增加師生互動。建議教師除了規定的授課平台外，還可自主選擇交互性強的平台，能夠使用電子舉(ju) 手、語音交流、留言板留言等功能，給學生留出充足的時間去提問、反饋、發表自己想法，此外，建議教師依據迪克•凱瑞教學設計模型反思教學。第三，家長要做好言傳(chuan) 身教和保障工作。根據心理學的刺激反應習(xi) 慣養(yang) 成的“21天效應”，建議家長配合幫助養(yang) 成習(xi) 慣，家裏設置類似學校的上下課“打鈴”的形式，建立上下課的儀(yi) 式感;家長合理規劃時間，選擇學生學習(xi) 時間網上辦公或讀書(shu) 看報，營造良好的學習(xi) 氛圍。

　　參考文獻

　　[1] 徐俊秀.小學生“在家上學”現象研究[D].重慶:重慶師範大學,2019.

　　[2] 董乃謙.以學習(xi) 活動為(wei) 中心的網絡學習(xi) 活動個(ge) 案研究[J].中國教育信息化,2015(2):29-32.

楊子坤 徐力 首都師範大學