教育部發布的《關(guan) 於(yu) 加強高等學校在線開放課程建設應用與(yu) 管理的意見》(教高〔2015〕3號)和《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》(教技〔2012〕5號)等文件對我國高校教育信息化建設、在線開放課程建設提出了諸多要求和建議，為(wei) 高等教育向信息化和在線開放方向發展提供了方向性指導。在係列文件指導下，諸多學校開展了在線課程建設工作，取得了非常豐(feng) 富的成果，極大地促進了我國高校教學方式的改革與(yu) 發展[1-5]。中國礦業(ye) 大學為(wei) 推動本科教學改革，探索信息化時代教學模式的變革，構建信息化學習(xi) 和教學環境，經過三年左右時間，為(wei) 每個(ge) 本科專(zhuan) 業(ye) 開設了2～3門在線開放課程。在教學方法上采用線上線下相結合的方式，主動適應現代學習(xi) 者多樣化需求，促進優(you) 質教育資源應用與(yu) 共享，全麵提高教育教學質量。

　　1 新形勢下在線開放課程建設的現狀和意義(yi)

　　2 過程流體(ti) 機械在線開放課程建設及教學實踐

　　3 結語

　　建設在線課程，實現線上線下相融合的知識學習(xi) ，是信息時代教學方式發展的必然趨勢。通過過程流體(ti) 機械課程教學改革實踐，完善了教學資源，滿足課堂教學與(yu) 課外教學相結合的教學要求;豐(feng) 富了教學手段，為(wei) 日益緊張的課堂教學學時拓寬了外延;通過網絡平台開放，為(wei) 學生線下學習(xi) 、遠程學習(xi) 提供了平台。

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王啟立 李小川 王豔飛 竇東(dong) 陽 閆小康　中國礦業(ye) 大學化工學院