《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中明確提出“提高教師業(ye) 務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果”以及“培養(yang) 學生學習(xi) 興(xing) 趣和愛好”[1]。因而物理教學並不僅(jin) 僅(jin) 是讓學生記住一些概念、原理及公式，最主要的是使學生對物理產(chan) 生濃厚的興(xing) 趣，達到喜歡學習(xi) 物理，甚至熱愛探索物理的目的。如何才能達到這一目的，是所有物理教師和專(zhuan) 家都在不斷思考的問題。

　　而隨著信息技術的不斷發展，信息技術早已滲透到生活、工作、學習(xi) 中。那麽(me) 如何將信息技術與(yu) 物理教學進行有效整合呢?PhET應運而生，即物理教育技術。如何利用PhET提高物理教學是目前亟須解決(jue) 的問題，下麵以平衡探究實驗為(wei) 例講解如何利用PhET進行物理教學。

　　一、關(guan) 於(yu) PhET

　　二、PhET在物理課教學中的應用—以《杠杆》為(wei) 例

　　三、結語

　　從(cong) 上麵的教學過程看，PhET能夠改變教師的教學觀念。在物理教學中，通過實驗讓學生自己發現規律，並通過遊戲提高學生的學習(xi) 興(xing) 趣，遠比教師自己在講台上費盡心力講解來得更容易，更能提高教學效果，因而，在教學中，特別是物理教學中，要更多地使用PhET網站中所提供的仿真實驗促進和提高教學效果。

　　參考文獻

　　[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].https://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html?authkey=gwbux.

　　[2] PhET[EB/OL].https://oef.org.cn/portfolio/phet/#comment-849.

　　[3] Wieman C E, Adams W K, Perkins K K. PhET simulations that enhance learning[J]. Science, 322(5902): 682-683.

　　[4] 人民教育出版社課程教材研究所,物理課程教材研究開發中心.義(yi) 務教育教科書(shu) 物理八年級下冊(ce) (人教版)[M].北京:人民教育出版社,2012.

黃春梅 葉曉波 楚雄師範學院國有資產(chan) 與(yu) 信息化管理處