中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《加快推進教育現代化實施方案(2018-2022年)》指出要“大力推進教育信息化。著力構建基於(yu) 信息技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式以及教育治理新模式。促進信息技術與(yu) 教育教學深度融合，支持學校充分利用信息技術開展人才培養(yang) 模式和教學方法改革，逐步實現信息化教與(yu) 學應用師生全覆蓋”[1]。因此，實現信息技術與(yu) 學科教學有效融合勢在必行。

　　數字化實驗是利用傳(chuan) 感器、數據采集器、計算機及配套軟件進行的實驗。化學數字化實驗教學是將數字化實驗應用於(yu) 化學教學，是信息技術與(yu) 化學教學有效融合的重要途徑，它不僅(jin) 提高了化學實驗教學的現代化水平，而且對教師教學和學生學習(xi) 發揮了積極的促進作用，有助於(yu) 構建基於(yu) 信息技術的新型教學模式。

　　對中學化學教師進行數字化實驗教學培訓，不僅(jin) 能使教師掌握這一現代化實驗技術，並將其應用於(yu) 教學，提高他們(men) 數字化實驗教學能力，而且有助於(yu) 提升教師信息素養(yang) ，促進信息技術與(yu) 化學教學有效融合。筆者結合近幾年對中學化學教師進行數字化實驗教學培訓的情況，將培訓目標、培訓過程和培訓主要策略，以及通過培訓引發的思考等進行介分享。

　　一、培訓目標與(yu) 過程

　　二、培訓主要策略

　　三、培訓思考

　　1.基於(yu) 情境學習(xi) 理論開展教師培訓

　　2.研訓一體(ti) 促發展

　　3.提升化學教師信息素養(yang)

　　提升化學教師信息素養(yang) 是實現信息技術與(yu) 化學教學有效融合的關(guan) 鍵。《教育信息化2.0行動計劃》指出“全麵提升師生信息素養(yang) ，推動從(cong) 技術應用向能力素質拓展，使之具備良好的信息思維，適應信息社會(hui) 發展的要求，應用信息技術解決(jue) 教學、學習(xi) 、生活中問題的能力成為(wei) 必備的基本素質”[4]。教師信息素養(yang) 的提升，一方麵，需要教師自身不斷學習(xi) ;另一方麵，也要加強對教師進行係統化的專(zhuan) 業(ye) 培訓。

　　開展數字化實驗教學培訓是提升中學化學教師信息素養(yang) 的有效舉(ju) 措。數字化實驗可以將實驗結果以數據、圖像等形式“可視化”呈現，在實驗過程中通過對實驗數據的獲取、分析和處理，可以提高教師收集信息和處理信息的能力，逐步提高他們(men) 的信息思維水平，幫助教師形成利用數字化實驗技術改進傳(chuan) 統實驗的思路和方法，通過親(qin) 身實踐使教師認識到利用現代信息技術解決(jue) 實際問題的價(jia) 值和作用，有助於(yu) 提高教師的信息素養(yang) 。教師信息素養(yang) 的提升可促進信息技術與(yu) 教學有效融合，從(cong) 而使學生信息素養(yang) 在潛移默化中得到提升。

　　通過對中學化學教師進行數字化實驗教學培訓，筆者感到教師培訓要立足實踐，實踐是基於(yu) 教師和培訓者的共同實踐。培訓應從(cong) 教師的實際學習(xi) 需求出發，依據教師的實踐問題設計培訓內(nei) 容，教師通過在培訓過程中參與(yu) 各種實踐活動，建構對知識的理解，提高自身的實踐能力。培訓者也應注重自身實踐經驗的積累和成果集結，在實踐中不斷豐(feng) 富和完善對於(yu) 理論的理解，提高指導力和勝任力。隻有這樣，才能切實提高培訓的針對性和實效性，促進教師專(zhuan) 業(ye) 發展。

　　參考文獻

　　[1] 中共中央辦公廳,國務院辦公廳.加快推進教育現代化實施方案(2018-2022年)[Z].2019-02.

　　[2] 孟青蕊,魏銳,王磊.基於(yu) 傳(chuan) 感技術的科學實驗設計[J].信息技術教育,2007(6):12-14.

　　[3] 周靖毅.情境學習(xi) 理論視角下教師培訓模式的變革[J].教育理論與(yu) 實踐,2017(4):33-37.

　　[4] 教育部.教育信息化2.0行動計劃[Z].教技〔2018〕6號.

王壽紅 何彩霞 北京教育學院