2019年11月20日，教育部發布了《關(guan) 於(yu) 加強和改進中小學實驗教學的意見(教基〔2019〕16號)》(以下簡稱《意見》)。《意見》在“二、主要舉(ju) 措”中的“6.健全實驗教學評價(jia) 機製”部分明確提出：“把學生實驗操作情況和能力表現納入綜合素質評價(jia) ;2023年前要將實驗操作納入初中學業(ye) 水平考試，考試成績納入高中階段學校招生錄取依據;在普通高中學業(ye) 水平考試中，有條件的地區可將理化生實驗操作納入省級統一考試。”《意見》中的4個(ge) “納入”指出了在中小學實驗教學評價(jia) 方麵具體(ti) 采取的措施，而學生實驗操作將成為(wei) 評價(jia) 的重點。

　　一、實驗操作考試的本質

　　二、實驗操作考試的特征

　　三、實驗操作考試部分特征分析

　　四、對實驗操作考試改進的意見和建議

　　五、結語

　　目前實施的初中理科實驗操作考試，其本質限製了它進一步的發展，分析它的特征，發現它的缺陷，提出改進的方法，可使中小學實驗教學良性發展，為(wei) 中小學生核心素養(yang) 教育過程的實施和目標的實現發揮重要作用。

艾倫(lun) 首都師範大學