二維碼(Quick Response)是用特定幾何圖形按一定規律在平麵(二維方向上)分布的黑白相間的圖形中記錄數據符號信息。基於(yu) 二維碼的移動技術在生活中的應用十分廣泛，如商家的商品推送、微信與(yu) 支付寶的金融支付、身份驗證等。

　　隨著智慧校園建設的展開，學校硬件條件的完善。二維碼在學校移動學習(xi) 中也日益發揮出重要的作用。在兩(liang) 年的實踐過程中，嚐試將二維碼技術用於(yu) 學校教學，從(cong) 而豐(feng) 富教學手段，幫助學生突破學習(xi) 空間的局限，針對問題解決(jue) 滯後、學習(xi) 方式單一、學習(xi) 內(nei) 容有限等問題，提高教與(yu) 學的有效性。

　　由於(yu) 教材篇幅的限製，學生學習(xi) 的材料不豐(feng) 富，有時教材呈現地也不夠具體(ti) ，不能滿足學生的學習(xi) 需求，特別是個(ge) 性化的學習(xi) 需要。對於(yu) 有不同生活經曆和生活經驗的學生來講，各人了解與(yu) 掌握的學習(xi) 材料程度也不盡相同。豐(feng) 富的網絡資源可以彌補紙質教材中學習(xi) 材料不足的缺陷，也可充分滿足學生個(ge) 性化的學習(xi) 需求。但如果簡單地給學生一個(ge) 網址，讓他們(men) 在計算機上輸入網址，下載資源進行學習(xi) ，很不方便。在學校學習(xi) 中，二維碼是紙質媒體(ti) 與(yu) 網絡媒體(ti) 之間的橋梁，如果將各種學習(xi) 支持材料放在服務器上，將相關(guan) 的網址轉換成二維碼，呈現在各種媒介(紙媒、網頁、宣傳(chuan) 冊(ce) 等)上，教師和學生可以借助手持移動終端如手機、平板掃描，打開相應的網址，從(cong) 而實現即時、高效、無時空邊界的多媒體(ti) 交互學習(xi) 和交流。

　　一、智慧課堂—基於(yu) 二維碼的個(ge) 性化課堂導學案設計

　　二、專(zhuan) 題教學—基於(yu) 二維碼的學科專(zhuan) 題精品教學

　　三、遠程輔導—基於(yu) 二維碼的空中課堂

　　四、選修課堂—基於(yu) 二維碼的學生個(ge) 性化發展

　　五、實踐反思

　　基於(yu) 二維碼技術的移動學習(xi) 與(yu) 傳(chuan) 統學習(xi) 相比有三個(ge) 優(you) 點：一是便捷，移動終端已經普及，各類材料都在網絡服務器上，使用者不需要存儲(chu) 攜帶，隻需用移動終端掃描二維碼即可調用;二是快捷，隻要用移動終端掃描“碼書(shu) ”，學生即能找到想要看的材料，可以隨時觀看;三是流暢，與(yu) 傳(chuan) 統視頻相比，流媒體(ti) 的播放更流暢，同時能隨時播放。基於(yu) 二維碼技術的移動學習(xi) 這一新型的教學模式，不僅(jin) 優(you) 化了課程形態、變革了教學方式，也重構了評價(jia) 體(ti) 係，在繼承傳(chuan) 統教學優(you) 勢的基礎上萌生出新的創意和設想[2]。

　　基於(yu) 二維碼技術的移動學習(xi) ，讓學生、教師和家長都得到了更大的發展。在實踐過程中，注重學生的學習(xi) 體(ti) 驗，讓學生更有效地利用網絡平台和資源庫，成為(wei) 學習(xi) 真正的主人;關(guan) 注教師的專(zhuan) 業(ye) 發展，將信息技術與(yu) 自己的學科進行深度融合，不斷提高教學能力。

　　在基於(yu) 二維碼技術的移動學習(xi) 實踐中遇到了一些問題：第一，在空中課堂學習(xi) 中，如何能做到麵向全體(ti) 學生。因為(wei) 空中課堂並不在教室內(nei) 進行，初中生處於(yu) 一個(ge) 比較特殊的年齡階段，個(ge) 性強但是自控力薄弱，學生如何做到自覺進行課後的二維碼學習(xi) 輔導，是需要解決(jue) 的問題。第二，智慧校園的建設提供了更好的設備保障，教師在研究課堂教學過程中基於(yu) 二維碼技術的移動學習(xi) 的有效性還需要做實驗數據的對比和深入研討。

　　參考文獻

　　[1] 錢鵬.二維碼技術在高校多媒體(ti) 教學中的應用[J].實驗研究與(yu) 探索,2014(4):256-259.

　　[2] 王浩.基於(yu) 平板電腦的“e學習(xi) ”課堂教學[J].米兰竞技足球俱乐部,2015(18):17-19.

龔國祥 南京師範大學附屬中學實驗初級中學
高璿 南京師範大學附屬中學仙林學校初中部
馬春生 南京田家炳高級中學