隨著我國可再生能源發電、智能電網和電動汽車等先進技術的不斷發展，需要培養(yang) 出大批具有創新意識的電氣工程專(zhuan) 業(ye) 的人才。美國大學的工科教育因其帶動了美國科技的高速發展而受到世界各國的推崇，研究中美電氣工程類課程教學的差別，汲取美國大學教育中的精髓，將為(wei) 我國高等學校電氣工程專(zhuan) 業(ye) 創新型人才的培養(yang) 提供借鑒[1,2]。

　　筆者曾在美國威斯康星大學麥迪遜分校(UW-Madison)電氣與(yu) 計算機工程係攻讀碩士、博士學位。六年留學期間曾擔任電機實驗和電子線路兩(liang) 門本科生課程的助教。現任教於(yu) 南京航空航天大學(以下簡稱“南航”)電氣工程係。因此，本文以UW-Madison電氣工程專(zhuan) 業(ye) 作為(wei) 美國方麵的代表，以南航電氣工程專(zhuan) 業(ye) 作為(wei) 我國方麵的代表，開展中美電氣工程類本科課程教學的比較研究。

　　1 課程教學比較

　　2 課程教學改革方法

　　3 結語

　　通過對中美兩(liang) 國電氣工程類本科課程教學中教材選擇、教學內(nei) 容、課堂教學方法以及課程考核等方麵的比較，發現了美國大學教育中一些值得學習(xi) 、借鑒的地方，為(wei) 學校開展教學改革提供了有益的啟示：(1)選擇易於(yu) 學生理解的教材，激發學生課前預習(xi) 、課後複習(xi) 的自覺性。例如，可以引進一些國外優(you) 秀教材進行翻譯。(2)課堂教學內(nei) 容注重聯係實際應用，引起學生的興(xing) 趣，以提高學生學習(xi) 積極性。例如，可以通過觀看視頻的方式，形象生動地幫助學生了解所學知識在實際生產(chan) 生活中的應用。(3)根據具體(ti) 的教學內(nei) 容，選擇合適的教學手段;安排充足的答疑時間，幫助學生對所學知識進行鞏固消化。例如，可以實行學生助教製度，提供助教崗位給學有餘(yu) 力的研究生，請他們(men) 協助教師的教學工作。(4)采用多種形式的考核方法，綜合評估學生課程學習(xi) 、知識掌握的情況。例如，除考試外，還可以采用做課程設計、文獻調研、寫(xie) 項目研究論文等方式進行綜合評價(jia) 。

　　以上對比主要是針對美國威斯康星大學麥迪遜分校和南京航空航天大學兩(liang) 所院校，並不能全麵概括中美電氣工程類課程教學的不同之處。盡管如此，通過這個(ge) 對比分析仍可以發現中美大學課程教學存在的差別，有一定參考價(jia) 值。而要具體(ti) 實現電氣工程類專(zhuan) 業(ye) 課程的改革，也需要教師課程教學和學生共同的努力。

　　參考文獻

　　[1] 楊宏業(ye) ,李金瑩,楊旭.中美兩(liang) 國大學電氣信息類本科專(zhuan) 業(ye) 課程設置的比較研究[J].內(nei) 蒙古大學學報,2014(1):99-102.

　　[2] 林健,汪木蘭(lan) ,黃家才,等.中美電氣工程專(zhuan) 業(ye) 設置與(yu) 課程體(ti) 係比較研究[J].米兰竞技足球俱乐部,2015(11):94-96.

　　[3] 羅玲,侯紅勝,宋受俊,等.中美英三國“電機學”課程體(ti) 係的分析[J].電氣電子教學學報，2013(2):33-35.

　　[4] 江捷.中美英高校數字電子技術類課程教學的比較[J].電氣電子教學學報,2014(6):1-3.

薑文穎 王愈 南京航空航天大學自動化學院