從(cong) 2011年7月1日到2012年5月21日，教育部及相關(guan) 部門先後發布四份文件，提出大力建設國家精品開放課程(含精品視頻公開課和精品資源共享課)的建議，並從(cong) 目標與(yu) 任務、組織和實施、建設要求、保障措施等方麵確立了實施辦法細節[1-4]。自此，精品開放課程建設工作啟動並開展起來。但是緊接著，大規模在線開放課程(慕課)的風潮席卷全球教育界。2015年4月13日，教育部又提出加快推進慕課課程和相關(guan) 平台建設的建議，並就總體(ti) 要求、重點任務和組織管理等方麵給出了具體(ti) 的意見[5]。

　　以上建議使得正在建設精品視頻公開課或精品資源共享課的部門陷入了兩(liang) 難的境地。對於(yu) 已經在建並且幾近成形的精品課程，是否就此擱置而棄之不用，轉而投入慕課的建設過程，這是個(ge) 需要認真對待的問題。

　　1 國內(nei) 研究現狀

　　2 基於(yu) 精品課程資源的慕課資源建構方法

　　3 基於(yu) 精品課程資源的慕課資源建構實踐

　　4 結語

　　本文從(cong) 課程資源的角度，分析了精品課程與(yu) 慕課在內(nei) 容知識點、多媒體(ti) 資源、互動設計和反饋機製四個(ge) 方麵的區別，體(ti) 現了慕課資源的全麵優(you) 勢。對於(yu) 已經建設的精品課程，為(wei) 了避免資源浪費，提升受教人群規模以及課程資源的教學效果，提出了將精品課程進行慕課化改造的思路和方法。實踐證明，該方法切實有效，極大地提升了原有精品課程的利用規模和效果。

　　參考文獻

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　　[2] 教育部關(guan) 於(yu) 國家精品開放課程建設的實施意見[EB/OL].https://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201111/xxgk_126346.html.

　　[3] 教育部關(guan) 於(yu) 公布首批“精品視頻公開課”名單的通知[EB/OL].https://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5666/201205/135404.html.

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　　[5] 教育部關(guan) 於(yu) 加強高等學校在線開放課程建設應用與(yu) 管理的意見[EB/OL].https://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7056/201504/186490.html.

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敖雪峰 北京師範大學曆史學院