12月4日，2019年第四屆全國合作學習(xi) 專(zhuan) 題研討會(hui) 在山東(dong) 淄博召開。在為(wei) 期三天的大會(hui) 上，來自上海、重慶、山東(dong) 和台灣等15個(ge) 省市的600多位合作學習(xi) 研究者、校長和老師，圍繞“智慧環境下的課堂合作文化”的主題，全麵分享了合作學習(xi) 的實踐心得，通過兩(liang) 岸論壇、教學展示、教練專(zhuan) 場、學校觀摩等活動一道深入探討了合作學習(xi) 實踐的創新方向。

圖：研討會(hui) 現場

　　智慧環境推動合作學習(xi) 全麵升級

　　在開幕儀(yi) 式上，樂(le) 好教育總經理張薔首先致開幕辭，她提到：“今年的合作學習(xi) 年會(hui) ，不僅(jin) 是我們(men) 對過去三年與(yu) 100多所學校共同開展合作學習(xi) 實踐的回顧與(yu) 反思，也承載了我們(men) 對未來更廣闊、更多元合作空間的期待。一個(ge) 人可以走得快，一群人才能走得遠，希望每年一屆的合作學習(xi) 研討會(hui) 成為(wei) 一線校長和教師的‘加油站’，教育主管部門、教育研究機構、樂(le) 好教育、銳捷網絡和學校通過更緊密的合作，實現我們(men) 的使命——用技術提升教育效能,讓每所學校都成功!”

圖：張薔

　　銳捷網絡智慧教室事業(ye) 部總經理蒙亮在研討會(hui) 開幕儀(yi) 式上講到：“此次來到孔孟之鄉(xiang) 山東(dong) ，和廣大研究合作學習(xi) 的專(zhuan) 家一道學習(xi) ，心情激動。實現智慧環境下的課堂教學轉型是一個(ge) 係統化的工程，不僅(jin) 需要教學、教育管理者的頂層設計，也需要教師在具體(ti) 教學環節進行微觀實踐和微觀突圍。教學模式創新、智慧環境建設和信息技術應用的同步推進，是當前學校推進教學改革、實現優(you) 質教育的重要途徑。在這個(ge) 過程中，銳捷堅持將信息技術有效地融入教育教學，讓信息技術更好地為(wei) 教育教學服務。”

圖：蒙亮

　　淄博張店區教體(ti) 局牟曉宇副局長致歡迎辭，她表示，“淄博市是一個(ge) 開放、包容又勇於(yu) 創新的城市，在齊魯文化的浸潤下，向來具有尊師重教的悠久傳(chuan) 統和勤學善思的良好風尚，教育已經成為(wei) 了淄博市的‘城市名片'。2017年張店區啟動合作學習(xi) ，如今合作學習(xi) 策略能夠更加科學有效地服務於(yu) 教師教學，合作學習(xi) 理念能夠更加廣泛深入地作用於(yu) 學生成長。”

圖：牟曉宇

　　在上午的第一個(ge) 環節，全國知名校長、合作學習(xi) 研究和推廣專(zhuan) 家鄭傑做 “以合作學習(xi) 推動課堂文明進步”的主題演講。鄭傑校長從(cong) 宏觀趨勢、中觀支持和微觀研究三個(ge) 方麵係統闡述了合作學習(xi) 在國內(nei) 的研究和實踐現狀，並提出了“建立合作學習(xi) 研究共同體(ti) ，形成本土化的合作學習(xi) 經驗，培養(yang) 合作學習(xi) 人才，提高合作學習(xi) 專(zhuan) 業(ye) 水平”的目標，並向與(yu) 會(hui) 者發出了“讓我們(men) 用文明的方式，推動千萬(wan) 間課堂的文明進步”的倡議。

圖：鄭傑

　　隨後，《中國教師報》主編褚清源從(cong) 媒體(ti) 觀察者的視角，分享了他對當前課堂改革的一些思考，並做了《課堂改革新樣態》的主題報告，他用"進窄門、走遠路、見微光"九個(ge) 字的建議，鼓勵大家選擇有挑戰性的事，長期鑽研一個(ge) 領域，並用積極的變化來給自己打氣，以此推進課程改革。

圖：褚清源

　　兩(liang) 岸對話豐(feng) 富教學實踐

　　下午，台北教育大學張新仁校長作了題為(wei) 《教室教學的春天——透過分組學習(xi) ，達成自發、互動、共好》的講座，她分享了台灣自2012年以來全麵推進分組合作學習(xi) 課堂教學改革的規劃和實踐路徑，以及在這個(ge) 過程中，高校專(zhuan) 家、學校校長、教師之間建立持續、深度合作的經驗。她認為(wei) ：“合作學習(xi) 就好比是水，是一種溶劑，它可以結合各式各樣的教學策略(溶質)，一宗化萬(wan) 法，透過分組合作學習(xi) ，實現更好的自發學習(xi) ，合作成長。”

圖：張新仁

　　下午的第二個(ge) 環節是台灣新北市積穗中學英語教師盧柏宏老師的8年級英語示範課——《青春事件「不」：Can You Tell Me What to Do?》，通過合作學習(xi) 策略“切塊拚接法”(Jigsaw)的有效應用，讓每一名學生都有機會(hui) 充分表達自己的觀點，合作活動有序展開。

圖：課堂展示現場

　　整個(ge) 研討會(hui) 的過程安排緊湊、內(nei) 容豐(feng) 富，兩(liang) 岸學者共同分享合作學習(xi) 推進過程的宏觀思考與(yu) 微觀實踐，給大家帶來了有益的啟發。在最後的對話與(yu) 分享環節，鄭傑校長與(yu) 台北教育大學張新仁校長、黃永和教授，台灣新北市中學鄭建立校長和盧柏宏老師，就兩(liang) 岸推進合作學習(xi) 過程中，科研人員、學校管理者和一線教師之間的職責與(yu) 合作進行了深入的探討，台灣學者與(yu) 當地學校緊密合作，深入課堂，紮實推進合作學習(xi) 實踐的專(zhuan) 業(ye) 精神給大家留下了深刻的印象。

圖：對話與(yu) 分享

　　本次研討會(hui) 包含18節高質量的教學展示課，不同學科不同年級的教師利用專(zhuan) 業(ye) 的合作學習(xi) 策略和信息技術實施有效的合作學習(xi) ，並進行課堂合作文化的打造。

　　現場的智慧環境由銳捷網絡提供，在老師講課、學生自學、專(zhuan) 家組研討、組內(nei) 互教及學習(xi) 檢測的各個(ge) 教學環節，都有智慧課堂的支撐。老師通過計時器把控小組活動各環節的時間，隨機挑選小組做成果匯報，並以拍照的方式在班內(nei) 展示小組成果、在計分板中給予小組即時激勵。在檢測環節，學生通過反饋器答題，老師可以方便地掌握學情，這樣的教學展示得到了海峽兩(liang) 岸中小學教育領域的專(zhuan) 家學者、一線教師的充分認可。

　　這種課前到課後全過程的學習(xi) 新模式，提升了合作學習(xi) 的組織效率，讓每一名學生和小組的學習(xi) 表現可視化，幫助老師實現更有針對性的課堂反饋。

圖：課堂展示現場

　　讓合作學習(xi) 成為(wei) 現代課堂裏的“芯”片

　　如今，合作學習(xi) 已經融入現代課堂，無處不在。智慧環境下的合作學習(xi) 與(yu) 傳(chuan) 統教育技術相比，其能動作用表現得更加突出，不僅(jin) 僅(jin) 是更新了教學方法和教學手段，更重要的是對傳(chuan) 統教育理論和實踐產(chan) 生全麵衝(chong) 擊與(yu) 挑戰，最終將導致教育發生整體(ti) 性和根本性變革。

圖：第四屆合作學習(xi) 研討會(hui)

　　銳捷深耕教育二十年，對於(yu) 未來的智慧課堂創新，銳捷不僅(jin) 需要打造可以支撐合作學習(xi) 的芯片，更要用“心”去做，堅持 “以人為(wei) 本”“以學生為(wei) 中心”的理念，緊跟時代腳步的發展變革。