無論是高等教育、基礎教育還是學前教育，無論是正規學校、業(ye) 餘(yu) 學校甚至是老年大學，無論是在校教學、校外學堂抑或是線上課堂，課程都是其最為(wei) 核心的構成。沒有課程，上述種種教育教學都不可能成立，課程是教育教學的必要條件。

　　一、課程的概念界定

　　二、課程是教育資源

　　三、提出課程教育資源說的意義(yi)

　　四、物力資源與(yu) 智力資源的嚴(yan) 格劃分

　　在人工教育資源中有物力資源與(yu) 智力資源之分，其中物力資源是教育裝備，智力資源則不屬於(yu) 教育裝備。這樣界定兩(liang) 個(ge) 概念之後隨之帶來了一些問題，即如何嚴(yan) 格劃分這兩(liang) 個(ge) 概念，如規定課程內(nei) 容和課程學時的課程標準屬於(yu) 物力資源(教學裝備)還是智力資源，又如計算機教學軟件屬於(yu) 物力資源(教學裝備)還是智力資源。為(wei) 了區別它們(men) ，做出以下幾個(ge) 原則性規定。

　　(1)物力資源必須具有物質形態，而智力資源則必須具有思維形態。

　　(2)物力資源多以產(chan) 品的形式出現;智力資源在人們(men) 頭腦中初建時並非產(chan) 品，而把它們(men) 反映到物化的產(chan) 品中後，那個(ge) 承載智力資源的物質就稱為(wei) 物力資源，但是智力資源並未在其中改變其思維形態的屬性。

　　(3)凡是人工製造的事物，其中必然包含著技術的成分，這個(ge) 技術成分是通過人類思維創造出來的，隻是不同種類物力資源中的技術強度大小不同而已;於(yu) 是可以斷定，所有的物力資源都必然承載著智力資源。

　　所以，隻有那些尚未被教育教學物力資源承載的智力資源，或者是為(wei) 了強調它們(men) 教育教學智力性而人為(wei) 地從(cong) 教育教學物力資源中剝離出來的智力資源才是本文所界定的教育教學智力資源。表1通過一些實例對教育教學物力資源與(yu) 智力資源進行了區分，從(cong) 中可以清楚地看出它們(men) 的不同點。

　　因此，將學校的課程納入教育教學資源體(ti) 係，對於(yu) 認清教學係統的構成、設計好教學過程、促進教學目標的達成都具有十分重要的意義(yi) 。

艾倫(lun) 首都師範大學
張鵬 米兰竞技足球俱乐部雜誌社