隨著全球化和國際化的日益深入，掌握至少一門外語是國內(nei) 教育的重要組成部分，也是社會(hui) 經濟發展以及科學研究達到國際化水平的必要條件。因此，作為(wei) 高等教育的基礎學科，外語教學的最終目的是培養(yang) 學生運用外語進行交際、獲取更多外界信息的能力。為(wei) 了更有效地培養(yang) 學生的外語運用——即外語聽說能力，語言實驗室就應時而生了。實踐證明，語言實驗室通過構建外語聽說訓練課堂化的教學場所，能在有效的時間內(nei) 運用多媒體(ti) 交互設備實現外語聽說訓練，是外語教學不可或缺的教學實踐環境，對提高外語教學質量有著不可估量的作用。

　　1　外語教學與(yu) 信息技術的融合發展

　　2　語言實驗室信息化管理模式的構建

　　3　發揮語言實驗室在外語教學中的功用

　　傳(chuan) 統的大學英語實驗教學就是按照教材進行聽、說練習(xi) ，內(nei) 容比較單一，學生隻是一味地被輸入，即“填鴨式”教學方式。隨著現代教育技術在教學過程中的應用，使教學手段的綜合性和集成化特點日益顯著，綜合性開放式語言實驗室既能滿足傳(chuan) 統教學的需求，又能引導學生自主學習(xi) 、互動交流，促進不同學科專(zhuan) 業(ye) 之間的交流融合，提高學習(xi) 效率。因此，綜合性實驗室是高等學校實驗教學改革的必然趨勢，是集約化教學的必然要求。

　　早在2007年，《大學英語課程教學要求》中就指出：大學英語課程的設計應充分考慮聽說能力培養(yang) 的要求，應大量使用先進的信息技術，開發和建設各種基於(yu) 計算機和網絡的課程，為(wei) 學生提供良好的語言學習(xi) 環境與(yu) 條件。語言實驗室作為(wei) 高校基礎建設之一，在不斷完善、擴容的道路上一路前行，基於(yu) 網絡的綜合性多功能語言實驗室逐漸取代傳(chuan) 統的實驗室，“生機比”逐漸達到更合理的配比。實驗室管理人員應及時更新知識，以標準化管理提高服務質量;教師應盡快熟練新的語言實驗教學環境，除了傳(chuan) 統的教學模式，更應該創新教學方式，提倡自主學習(xi) ;學生更容易接受新事物，要依托語言實驗室的個(ge) 性化自主學習(xi) 環境優(you) 勢，觸發學習(xi) 英語的興(xing) 趣點，充分發揮學生的自主能動性，實現個(ge) 性化學習(xi) ，滿足不同專(zhuan) 業(ye) 的發展需求。身處“互聯網+”的時代，網絡已經無處不在，校園裏隻要有一台移動手機終端，就可以用校園Wi-Fi登錄網站，瀏覽海量信息。如何使外語自主學習(xi) 能在移動手機上完成，如設計相應的App，實行任務類學習(xi) 等等都是亟待探索的教學模式。

　　參考文獻

　　[1] 陳敏.標準化管理在高校語音實驗室中的構建與(yu) 探索[J].實驗室研究與(yu) 探索,2014(1):243-246.

　　[2] 楊士花.高校語音實驗室安全管理之思考[J].教育教學論壇,2015(35):13-14.

　　[3] 秦美娟,何廣鏗.大學英語教師信息素養(yang) 內(nei) 涵探討[J].外語界,2009(5):18-25.

　　[4] 何高大.“美國高等教育信息素養(yang) 能力標準”及其啟示[J].現代教育技術,2002(3):24-29.

　　薛晶瀅 劉縣 西北大學外國語學院