一、教具的教學意義(yi) 和價(jia) 值

　　人教版(新課程標準)《高中生物(必修1)》《分子與(yu) 細胞》模塊、細胞呼吸和光合作用兩(liang) 個(ge) 章節中提出，呼吸作用是由一係列酶催化的化學反應，所以，溫度對呼吸作用有很大影響，一般情況下，呼吸作用的強弱主要受溫度、水分、氧氣、二氧化碳濃度等條件的影響[1]。而植物的光合作用也受多種環境因素的影響，其中主要影響因素是光照強度、光質、溫度、二氧化碳濃度及光照時間等[2]。目前，在高中生物實驗教學中尚無用於(yu) 探究這些影響細胞呼吸及光合作用因素的方便、快捷的實驗儀(yi) 器，為(wei) 了解決(jue) 這一實驗教學難點，設計了“植物呼吸、光合作用探究儀(yi) ”。

　　用此自製教具進行實驗，實驗方法簡單、易操作，且能10 min左右快速、直觀地觀察到實驗結果，實驗數據精準度高(定性、定量)。該教具又與(yu) 現代物聯網技術相結合，使探究儀(yi) 內(nei) 的實驗過程及長期的種植實驗觀察都能時時掌握在學生的視野範圍內(nei) ，同時可以遠程控製箱內(nei) 的溫度、濕度、光強及開關(guan) ，既提高了教具的穩定性和安全性，又提高了學習(xi) 生物的興(xing) 趣，使學生的主動參與(yu) 性更強。化抽象為(wei) 直觀，學生更容易理解，實驗效果非常的好。

　　二、教具裝置圖

　　三、儀(yi) 器特點及用途

　　四、教具製作材料

　　五、教具製作方法

　　六、教具使用方法

　　七、結語

　　教育部《普通高中生物學課程標準(2017年版)》在《分子與(yu) 細胞》模塊中明確要求，學生在完成本模塊學習(xi) 後應能夠“從(cong) 物質與(yu) 能量視角，探索光合作用與(yu) 呼吸作用，闡明細胞生命活動過程中貫穿著物質與(yu) 能量的變化。” 而該教具能將“影響植物細胞呼吸及光合作用主要因素”的多個(ge) 探究性實驗通過科學的設計方案得以實現。學生在探究性實踐活動過程中，生物學核心素養(yang) (生命觀念、科學思維、科學探究、社會(hui) 責任)也將得到全麵發展。目前，在高中生物實驗教學中尚無用於(yu) “探究影響細胞呼吸及光合作用因素”的高效、方便、快捷、新技術應用、綜合一體(ti) 的實驗儀(yi) 器，本文的研究填補了這方麵實驗教具的空白。

　　參考文獻

　　[1] 吳相鈺,劉恩山. 普通高中課程標準實驗教科書(shu) 生物學必修1[M].杭州:浙江科學技術出版社,2005:71-103.

　　[2] 人民教育出版社課程教材研究所、生物課程教材研究開發中心.普通高中課程標準實驗教科書(shu) 生物必修1[M].北京:人民教育出版社,2004:89-108.

何東(dong) 慧 首都師範大學附屬蘋果園中學