人工智能技術作為(wei) 社會(hui) 發展的重要科技力量，將作為(wei) 國家經濟發展和國際競爭(zheng) 的新動力。創新人才是推動人工智能有序發展的基石[1]。在人工智能時代，如何讓人工智能技術與(yu) 教育相結合，培養(yang) 更多為(wei) 人工智能發展的創新人才，成為(wei) 世界各國家麵臨(lin) 的一項重大而意義(yi) 深遠的任務。2016年美國連續發布了《國家人工智能研究發展戰略規劃》和《為(wei) 人工智能的未來做好準備》兩(liang) 份報告，指出人工智能技術對社會(hui) 各領域的影響越來越重要，提出實施人工智能教育，在學校開展人工智能課程，為(wei) 人工智能推動經濟發展培養(yang) 創新型人才。我國在2017年發布的《新一代人工智能發展規劃》中提出要發展智能教育，在中小學開設人工智能相關(guan) 課程，基於(yu) 智能教育加強創新型人才的培養(yang) [2]。由此可見，基於(yu) 人工智能技術服務於(yu) 教育事業(ye) 的規劃已經引起世界各國的高度關(guan) 注，其中創客教育作為(wei) 一種新型的教育模式，其人才培養(yang) 核心目標與(yu) 人工智能高度一致，都是立足於(yu) 培養(yang) 善於(yu) 運用技術的創新人才。麵向人工智能時代的創客教育主要在培養(yang) 從(cong) 事人工智能開發和創新的創客，他們(men) 不僅(jin) 有創新與(yu) 創造能力、問題解決(jue) 能力和敏銳的科技前瞻性，也具備良好的團隊合作能力和交流表達能力。同時人工智能的核心技術為(wei) 創客教育注入了新的活力，創客教育對智能時代創新人才的培養(yang) ，具有重要的理論和實踐意義(yi) 。

　　一、人工智能技術助力創客教育課程建設

　　二、麵向人工智能時代的創客課程開發

　　三、結語

　　人工智能時代，中小學階段開設人工智能相關(guan) 的創客課程，可以提升學生的解決(jue) 問題的能力和創新素養(yang) ，培養(yang) 學生更好地適應未來社會(hui) 發展的需求。當前，以人工智能技術為(wei) 載體(ti) 的課程設計和教學實踐都尚處於(yu) 摸索階段，如何從(cong) 課程目標、課程結構、教學模式、課程評價(jia) 等構建體(ti) 係化的創客課程，還有許多問題待解決(jue) ，期待有更多專(zhuan) 家學者開展這方麵的研究。

　　參考文獻

　　[1] 祝智庭,單俊豪,閆寒冰.麵向人工智能創客教育的國際考察和發展策略[J].開放教育研究,2019,25(1):47-54.

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　　[3] 趙慧勤,王兆雪,張天雲(yun) .麵向智能時代“4C能力”培養(yang) 的創客課程設計與(yu) 開發:基於(yu) STEAM理念的實施路徑[J].遠程教育雜誌,2019,37(1):104-112.

　　[4] 王雙玲.基於(yu) 創客教育的基礎教育課程建設[J].廣州廣播電視大學學報,2017,17(4):26-32,109.

　　王振堂 華東(dong) 師範大學第二附屬中學