作為(wei) 學校變革曆程中的一個(ge) 新樣態，數字校園強調以未來為(wei) 目標導向，發揮教育為(wei) 建設未來培養(yang) 人才的價(jia) 值和功能。正如蔡元培先生所言:“教育者，非為(wei) 以往，非為(wei) 現在，而專(zhuan) 為(wei) 將來。”成都市鹽道街小學(以下簡稱“鹽小”)積極探索凸顯自身特色的建設經驗，以期為(wei) 當前數字校園建設提供一個(ge) 可借鑒的案例。

　　一、信息適融—基於(yu) 校本的行動規劃

　　二、觸及未來—立足原點的實踐探索

　　三、學習(xi) 中心—為(wei) 了生命的共同綻放

　　數字校園無論發生何種改變，人的教育都是其永恒不變的主題。人不僅(jin) 是教育的對象，更是教育的主體(ti) ，人要站在教育的核心位置，過去如此，未來更是這樣。同樣，人還是教育的目的，而不是工具、技術，更不是手段。教育的異化，源於(yu) 教育目的的異化。無論是學生，還是教師，教育的旨歸就是要實現每一個(ge) 個(ge) 體(ti) 的生命價(jia) 值，使其成為(wei) 最好的自己。而數字校園就是要根植於(yu) 對人的理解和關(guan) 懷，創造適合於(yu) 學生個(ge) 性和發展需求的學習(xi) 空間，凸顯教師專(zhuan) 業(ye) 個(ge) 性的教學。因此，作為(wei) 學習(xi) 的中心，數字校園是學生和教師生命成長的理想場所。

　　未來學家彼得•伊利亞(ya) 德說：“今天我們(men) 如果不生活在未來，那麽(me) 未來我們(men) 將生活在過去。”鹽小學作為(wei) 成都市“五朵金花”之一，在數字校園的建設中，秉承以人為(wei) 本的教育理念，創設激發個(ge) 人潛能的教育場域空間，為(wei) 數字校園發展提供了一條極具價(jia) 值的實踐探索案例。

　　參考文獻

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　　羅曉航 四川省成都市鹽道街小學