2019年8月22日，以“促進信息化技術與(yu) 教育教學融合應用”為(wei) 主題的第六屆ITE平台峰會(hui) 在昌平舉(ju) 行。本次會(hui) 議留下的懸念是：5G技術在教育信息化中的作用到底應該怎樣體(ti) 現?這個(ge) 問題困擾著與(yu) 會(hui) 代表，直至會(hui) 議結束也沒達成共識。

　　該問題的提出反映了三個(ge) 方麵的認知阻力：第一，人們(men) 對教育信息化的本質並沒有形成統一的、完整的、充分的認識，在此基礎上判斷5G技術在教育信息化中的作用便遇到了很大障礙;第二，在教育現代化的進程中，人們(men) 雖已跨入了智能化時代，但其思維方式還停滯在信息化時代，用信息化時代的經驗來預測智能化時代5G這種新技術的應用就會(hui) 出現問題;第三，一種新技術的出現並非意味著能用“拿來主義(yi) ”的辦法直接應用於(yu) 教育教學，曆史上除了粉筆與(yu) 黑板以外，大多數教育裝備所使用的技術都是在實踐相對穩定和成熟後，從(cong) 其他領域借鑒或引用過來的，當前確實存在一股將新科技馬上推廣到教育教學應用上的熱情與(yu) 衝(chong) 動，而這正是人們(men) 在未對教育信息化的實際效果進行科學測量和評價(jia) 的情況下，盲目地認為(wei) 其必有顯著作用的又一突出表現。

　　一、教育信息化的本質

　　二、人工智能裝置對5G技術的依賴

　　三、 教育裝備在5G技術應用方麵的設想

　　四、結語

　　關(guan) 於(yu) 5G技術在教育信息化中作用的討論沒有達成共識，恰恰說明目前對5G技術的了解、把握及科學預估仍存在未知領域，所以在麵對此項新技術滿懷欣喜與(yu) 崇拜的同時，不應忘記對教育教學應有的敬畏與(yu) 初心。教育現代化的進程已經證明，教育科技發展勢頭迅猛，在推進教育教學急速前行的同時，“科技黑洞”產(chan) 生的“吸附吞噬”現象也客觀存在。因此，駕馭並引導5G技術等教育科技尊崇和維護教育公平這一基本教育倫(lun) 理，辦好讓人民滿意的教育，就務必處理好技術變革與(yu) 教育教學、教育公平三者關(guan) 係，使之處於(yu) 有利、有益的位置，希望人們(men) 不要為(wei) 領會(hui) 這個(ge) 真理而付出昂貴的代價(jia) 。

艾倫(lun) 1 張鵬2 首都師範大學 米兰竞技足球俱乐部雜誌社