一、擬解決(jue) 的問題

　　1.概念界定

　　網絡社區，是指依托網絡平台建立的自主性強、欄目實用、便於(yu) 互動、可供多人參與(yu) 主題性活動的網絡空間。

　　閱讀共同體(ti) ，一是閱讀與(yu) 網絡相結合，二是眾(zhong) 多讀者相結合，三是課堂閱讀與(yu) 課外閱讀相結合，四是線下閱讀與(yu) 線上閱讀交流相結合，五是自由閱讀與(yu) 主題閱讀相結合，六是個(ge) 體(ti) 閱讀與(yu) 合作閱讀相結合，七是興(xing) 趣閱讀與(yu) 終身閱讀相結合。

　　打造開放的網絡閱讀社區，發揮網絡資源豐(feng) 富、使用便捷的優(you) 勢，構建“互聯網+閱讀”模式，鼓勵、引導學生閱讀，通過提升閱讀的質與(yu) 量，培養(yang) 學生的文化理解、文化認同等核心素養(yang) ，開發學生的審辨思維，建構學生興(xing) 趣閱讀、課外閱讀、終身閱讀的學習(xi) 共同體(ti) 。

　　2.擬解決(jue) 的問題

　　(1)學生大量的閱讀需求與(yu) 實際閱讀效益低下之間的矛盾。

　　(2)網絡資源豐(feng) 富、使用便捷與(yu) 學生使用方向不正確、效率不高之間的矛盾。

　　(3)學生癡迷網絡與(yu) 引導、管理滯後之間的矛盾。

　　二、問題研究的價(jia) 值理念

　　三、問題解決(jue) 方案

　　四、模式構建標準規則

　　五、問題研究案例簡析

　　六、結語

　　“功夫不負有心人。”2016年9月，該成果被中央電化教育館確立為(wei) “一師一優(you) 課、一課一名師”專(zhuan) 家團隊工作室資助試點項目。2017年，兩(liang) 次在中央電教館組織的國家級骨幹教師培訓會(hui) 上做了經驗介紹。2017年7月，《利用閱讀社區開展群文閱讀的教學模式研究》被確立為(wei) 甘肅省“十三五”教育科研規劃課題，同年12月，被確立為(wei) 全國教育信息技術重點課題，並在第21屆全國教育信息化大獎賽獲甘肅賽區一等獎。《利用網絡社區開展群文閱讀教育研究—兼議網絡平台主題教育社區運用》等多篇論文發表於(yu) 《米兰竞技足球俱乐部》《甘肅教育》等期刊;《閱讀的魅力—XM小學學生課外閱讀活動案例》等多篇論文在教育科研活動中獲獎。2018年11月，成果入選第四屆教育成果公益博覽會(hui) 。

　　借助網絡平台建立了閱讀社區，引導學生開展文化踐行活動，推進學生的文化理解，注重學生的文化積澱，構建了“線上+線下”優(you) 勢互補的、閱讀與(yu) 交流相結合的“互聯網+閱讀”模式，為(wei) 學生的文化積澱、文化理解、文化踐行和審辨思維素養(yang) 提升搭建了平台，打造了興(xing) 趣閱讀、課外閱讀、終身閱讀的學習(xi) 共同體(ti) 。

　　讓閱讀社區成為(wei) 激發學生閱讀興(xing) 趣的搖籃，成為(wei) 學生快樂(le) 閱讀、自由交流的家園，成為(wei) 學生文化積累與(yu) 踐行的沃土，成為(wei) 學生課外閱讀、終身學習(xi) 的場所。

　　參考文獻

　　[1] 馬洋,曹陽,趙惠軍(jun) .網絡閱讀探微[J].情報雜誌,2005(4):125-126.

　　[2] 劉忠華.試論網絡閱讀的特點[J].零陵師範高等專(zhuan) 科學校學報,2002(2):72-73.

　　[3] 王瑋.試論家庭閱讀的重建[J].圖書(shu) 情報知識,2004(5):13-16.

　　[4] 王素芳.網絡閱讀的發展現狀和前景探析[J].圖書(shu) 與(yu) 情報,2004(3):91-93.

宋其彪 甘肅省張掖市臨(lin) 澤縣第三中學