在創客運動全球化的大背景下，國內(nei) 的創新創業(ye) 活動暨創客運動也得到了快速發展，創客空間規模和數量不斷增長、創客隊伍逐漸壯大。同時國內(nei) 嚴(yan) 峻的就業(ye) 形勢也促使越來越多的高校畢業(ye) 生由擇業(ye) 、就業(ye) 走向創業(ye) ，從(cong) 而推動了高等教育對創新創業(ye) 教育改革的實踐探索[1,2]。如何促使學生創客有效、高效走向創業(ye) ，創客教育在其中發揮著重要的作用。

　　通過分析國內(nei) 外關(guan) 於(yu) 創客教育的文獻綜述發現，國內(nei) 創客教育正處於(yu) 由理論研究向教學實踐應用探索的過渡階段，理論研究相對較成熟，但較有成效的實踐探索相對較少，尚未形成完整的、係統化的創客教育理論框架和從(cong) 課程設計的層麵進行教學實施探索[3,4]。因此，以學生創客能力模型為(wei) 基礎對創客教育體(ti) 係框架、課程設計和教育活動的開展進行了研究探索。

　　1 創客教育教學體(ti) 係構建

　　2 MOOC學習(xi) 平台建設

　　3 創客教育的實施

　　4 結語

　　創客教育的有效實施是當下高等教育研究的熱點，在創客教育教學體(ti) 係尚不完備，課程設計欠缺的現狀下，通過調研、分析等多種途徑歸納總結學生創客能力模型，以此為(wei) 依據對創客教育教學體(ti) 係的構建進行了研究與(yu) 探索，並針對MOOC在線教學實施部分的建設內(nei) 容和教學活動的開展進行了詳細闡述，但是具體(ti) 的課程設計仍需在今後教學實踐過程中逐步探索與(yu) 完善。創客教育是構成高等教育創新體(ti) 係的重要環節，對大學生創新創業(ye) 能力培養(yang) 具有重要的意義(yi) ，以MOOC的方式開展創客教育對建設創新型國家也會(hui) 起到積極的作用。

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黃海龍 吉林大學工程訓練中心