當前，高校畢業(ye) 生的就業(ye) 形勢十分嚴(yan) 峻，初次就業(ye) 率基本在70%左右。然而造成大學生就業(ye) 難的主要原因是缺乏實踐經驗。受傳(chuan) 統觀念的影響，部分高校教學過度依賴書(shu) 本知識，忽視學生的實踐能力，與(yu) 企業(ye) 聯係不緊密，在實踐教學基地建設方麵所投入的人力、物力與(yu) 財力相對較少，導致校外實踐教學基地建設落後，無法發揮實際教學基地的作用，使得學生掌握的專(zhuan) 業(ye) 知識無法得到驗證與(yu) 應用，與(yu) 社會(hui) 經濟發展的實際需要存在一定程度的脫節，導致高校畢業(ye) 生就業(ye) 難的狀況不斷加劇。此外，地區之間、校校之間的發展不平衡，使各高校在招生與(yu) 就業(ye) 過程中同質競爭(zheng) 加劇[1]。而“互聯網+教育”可以使教育通過“互聯網+”技術的深度融合，將高校的優(you) 勢資源虛擬重組均衡化，提升教育服務社會(hui) 的能力。

　　黨(dang) 的十八屆三中全會(hui) 以來，在全麵深化改革的大背景下，國家全麵實施網絡強國戰略，實施“互聯網+”行動計劃。在《國務院關(guan) 於(yu) 積極推進“互聯網+”行動的指導意見》中明確提出“實施產(chan) 學合作專(zhuan) 業(ye) 綜合改革項目，鼓勵校企、院企合作辦學，推進‘互聯網+’專(zhuan) 業(ye) 技術人才培訓。深化互聯網領域產(chan) 教融合，依托高校、科研機構、企業(ye) 的智力資源和研究平台，建立一批聯合實訓基地”[2]。實踐教學基地資源是實踐教學賴以開展的物質基礎，實踐教學基地的狀況與(yu) 利用效率直接影響到教學的質量與(yu) 水平。隻有實踐教學基地資源得到合理的分配和無障礙流動，才能對實踐教學基地進行深度整合與(yu) 優(you) 化，使得教學基地資源發揮出最大化效益，從(cong) 而促進實踐教學基地的全麵與(yu) 協調發展、高等教育的協同發展，並為(wei) 國家協同發展提供智力支持和人力保障。

　　1 “互聯網+”背景下實踐教學基地現狀分析

　　2 “互聯網+”背景下實踐教學基地整合與(yu) 優(you) 化麵臨(lin) 的問題

　　3 “互聯網+”背景下實踐教學基地整合與(yu) 優(you) 化的對策和建議

　　4 結語

　　互聯網中具備極其豐(feng) 富的教育資源，在此基礎上建設實踐教學基地具有很好的可行性，而且既能提高實踐教學基地的利用率，又能兼顧對高質量人才的培養(yang) ，因而基於(yu) “互聯網+”的實踐教學基地進行整合優(you) 化後與(yu) 傳(chuan) 統實踐教學基地相較，有其特有的優(you) 勢。因虛擬實踐教學基地與(yu) 實體(ti) 教學基地的異構化、合作意識淡薄，缺乏合理有效的協調、保障和監督機製，實踐教學基地的整合和優(you) 化不可能一蹴而就，仍有很長的路程要走，有很多關(guan) 鍵問題需要解決(jue) 。

　　參考文獻

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