眾(zhong) 所周知，課外閱讀是課堂閱讀教學的補充和延伸，是提高學生閱讀能力的一項重要措施，為(wei) 此，語文新課標明確指出：“培養(yang) 學生廣泛的閱讀興(xing) 趣，擴大閱讀麵，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shu) ，好讀書(shu) ，讀好書(shu) ，讀整體(ti) 的書(shu) 。”但教學實際中發現，由於(yu) 受各種因素的限製，目前小學生的課外閱讀現狀還遠遠達不到這一要求，必須認真對待，積極探究對策，力爭(zheng) 盡早改變目前的現狀。鑒於(yu) 此，筆者在教學實際中，充分發揮圖書(shu) 館的資源優(you) 勢，通過實施以下策略，有效地促進了課外閱讀教學的發展。

　　一、圖書(shu) 選擇策略

　　二、閱讀方法指導策略

　　三、閱讀時間確立策略

　　四、實踐活動策略

　　五、多元化評價(jia) 策略

　　六、需要注意的問題

　　加強圖書(shu) 館建設。一是加大圖書(shu) 館資金投入，有計劃地增加圖書(shu) 的數量和種類，保證館藏文獻的健康性、娛樂(le) 性和趣味性，滿足學生多方麵的閱讀需要。二是美化圖書(shu) 館環境，給學生營造一個(ge) 高雅、安靜的讀書(shu) 氛圍。三是添置現代化設備，滿足信息社會(hui) 對課外閱讀的要求。 

　　提高圖書(shu) 的流通率。一是設立班級圖書(shu) 角，通過整合圖書(shu) 館和個(ge) 人圖書(shu) 資源，讓學生能夠隨時讀書(shu) ，處處讀書(shu) 。二是建立圖書(shu) 流動超市，定期交換圖書(shu) ，讓圖書(shu) 流動起來，實現資源共享。三是開放圖書(shu) 館，保證每周開放不少於(yu) 40個(ge) 小時，讓學生時刻感受到書(shu) 香氣氛。

　　加強與(yu) 家長的溝通。閱讀氛圍的打造不僅(jin) 要靠學校，還要取得家長的支持。由於(yu) 應試教育的影響，很多家長對孩子的課外閱讀不是很理解，擔心影響學生的考試成績，因而不夠重視。為(wei) 此，要通過家長會(hui) 、家訪、電話、微信等多種方式，密切與(yu) 家長的聯係，力爭(zheng) 形成親(qin) 子共讀、家校互動的氛圍，讓親(qin) 子同讀共長。

　　圖書(shu) 館是學校的資源寶庫，能夠為(wei) 學生提供充足的圖書(shu) 資源，是學生課外閱讀的好去處。隻要采取合理的措施，就能促進課外閱讀的發展和效率的提高。

　　參考文獻

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　　[2] 盧建學.利用圖書(shu) 館資源開展豐(feng) 富多彩的讀書(shu) 活動[J].中小學圖書(shu) 情報世界,2008(3):19.

　　[3] 陶豔秋.課外閱讀對小學生作文的重要性[J].中華少年,2017(11):71.

高江波 山東(dong) 省淄博市臨(lin) 淄區實驗小學