物理是一門以實驗為(wei) 基礎的學科，絕大多數物理定律都是在大量實驗的基礎上歸納總結出來的，物理實驗對物理學的發展和物理教學都起著極其重要的作用。在課堂上演示好物理實驗，可以極大地幫助學生掌握物理實驗的探究方法，更有助於(yu) 學生深刻理解所要研究的物理規律的本質，從(cong) 而激發學生學習(xi) 物理的濃厚興(xing) 趣，轉變以往被動的知識灌輸模式，讓學生走向積極的、主動的自主性學習(xi) ，從(cong) 而實現課堂的高效性。同時，隨著科學技術的高速發展，物理實驗儀(yi) 器和實驗方案正在發生翻天覆地的變化，依靠當今現代化的實驗教學設備，有效課堂逐步邁向高效課堂，高效課堂逐步邁向“智慧課堂”[1]，最終實現智慧校園的建設。

　　將重點介紹法拉第電磁感應定律實驗的改進與(yu) 實驗方案的優(you) 化，把定性分析演示實驗改進成定量分析分組實驗，讓物理課堂變得更有探索性、更有趣味性。

　　一、法拉第電磁感應定律實驗的器材創新和優(you) 化方案

　　二、實驗操作步驟和實驗數據的處理

　　三、結語

　　高中物理課改正在前行的路上，物理教學注重演示實驗和分組實驗，高中階段物理實驗比較多，有一些實驗儀(yi) 器還有待改進，實驗方案還有待優(you) 化，在智慧校園建設的過程中，應該利用一切可以使用的器材，不僅(jin) 要建設網絡校園、智能校園，最終的目的是要建設智慧校園。讓學生學習(xi) 更加高效，更加快樂(le) 。

　　縱觀物理之博大精深，讓我們(men) 攜起手來，發揮我們(men) 的聰明才智，一起來研究物理實驗，根據身邊現有的器材，進一步改進物理實驗，優(you) 化物理實驗，共同為(wei) 實現有效、高效的物理課堂盡自己的一份綿薄之力，為(wei) 實現智慧校園的建設打下堅實的基礎。

　　參考文獻

　　[1] 王小慶,代黎娜.真正優(you) 化物理實驗實現高效物理課堂:探究牛頓第二定律實驗裝置的改進[J].中學物理教學參考,2015(12):58-59.

　　[2] Zitzewitz.科學發現者:物理原理與(yu) 問題 下冊(ce) [M].錢振華,譯.杭州:浙江教育出版社,2008:685-686.

　　[3] 趙凱華.新概念物理教程• 電磁學[M].北京:高等教育出版社,2003(2):169-178.

王小慶 深圳市光明新區高級中學