小學生正處於(yu) 從(cong) 形象具體(ti) 思維向邏輯抽象思維過渡的過程中，教師在教授相關(guan) 的數學知識時，應幫助學生掌握正確的學習(xi) 方法，使學生能夠更加輕鬆、高效地學習(xi) 。教具是非常重要的輔助教學工具，如果教師能夠將各類教具充分利用起來，引導學生主動探索、學習(xi) 數學知識，就能使小學數學課堂教學得到有效優(you) 化[1]。

　　一、利用教具培養(yang) 學生對數學的學習(xi) 興(xing) 趣

　　二、利用教具培養(yang) 學生的團隊合作及探索精神

　　三、利用教具幫助學生形成數學概念

　　四、利用教具培養(yang) 學生解決(jue) 數學問題的能力

　　五、結語

　　在小學數學創新教學中，教具的作用是不容忽視的，通過對各類教具的合理運用，可達到更好的教學效果，促使教學質量的提升。所以，在實際的小學數學教學過程中，教師應利用教具培養(yang) 學生對數學的學習(xi) 興(xing) 趣、團隊合作及探索精神，並利用教具幫助學生形成數學概念，提高學生解決(jue) 數學問題的能力，使小學數學課堂教學得到有效優(you) 化。

　　參考文獻

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劉婷婷 山東(dong) 省青島西海岸新區易通路小學