教學觸控一體(ti) 機是新媒體(ti) 環境下開發的一種高性能的教學工具，能滿足PPT，Word，Flash等多種應用軟件運行、視聽播放、遙控批注以及相互之間的轉化，具有良好的交互及視覺效果，是技術驅動教學的良好範例。相對於(yu) 以往的教學工具，教學觸控一體(ti) 機定位準確，鼠標不漂移，便於(yu) 安裝，外觀優(you) 美，功耗降低，在教育教學領域中得到了廣泛的認可與(yu) 應用。眾(zhong) 所周知，特殊教育是國民基礎教育的一個(ge) 重要組成部分，殘障生由於(yu) 器官受損，信息獲取通道受損，其認知特點主要是注意力較分散，思維刻板，缺乏獨立性，學習(xi) 內(nei) 容記不牢，記不準等劣勢，但同時由於(yu) “缺陷代償(chang) ”，其具體(ti) 形象思維占優(you) 勢。所以，近年來國際特殊教育界提倡以“技術輔助教學與(yu) 幹預”化解傳(chuan) 統教學弊端，教學觸控一體(ti) 機的使用，能充分發揮殘障生教育的多感官刺激的代償(chang) 原則，使殘障生的語文課堂魅力凸現、活力四射，令師生感受到了一種迥然不同的新型課堂教學體(ti) 驗。

　　一、多維刺激　提升殘障生的具身認知

　　二、人機交互　發揮殘障生主體(ti) 意識

　　三、實時反饋　實現殘障生的生成性學習(xi)

　　四、結束語

　　瑞伯雷斯所曾說：“學生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”《基礎教育課程改革綱要(試行)》中也指出，要“改變課程實施過於(yu) 強調接收學習(xi) 、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與(yu) 、樂(le) 於(yu) 探究、勤於(yu) 動手的能力”。《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》指出：推進信息技術與(yu) 教學融合，幫助所有的適齡兒(er) 童和青少年平等、有效、健康地使用信息技術;提供適合殘障生學習(xi) 的信息化終端設備和優(you) 質數字教育資源。應用數控一體(ti) 機讓殘障生積極地參與(yu) 到教學當中，實現課堂教學的情景體(ti) 驗與(yu) 高效互動，讓課堂教學真正成為(wei) 殘障生的學習(xi) 樂(le) 園!

　　王敏 江蘇省蘇州工業(ye) 園區仁愛學校